Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Le métier d’ES intervention auprès d’un dispositif Ulis. Référentiel de…
Le métier d’ES
intervention auprès d’un dispositif Ulis.
Référentiel de compétences
source :
Compétences :
Conception et conduite de projet éducatif spécialisé
Participer à l’élaboration et à la mise en place d’un projet éducatif
Observer, rentre compte et analyser des situations éducatives
Conception d’un projet éducatif et évaluation
Établir un diagnostique socio-éducatif
Implication dans les dynamiques partenariales, institutionnelles et inter-institutionnelles
S’implique dans les dynamiques institutionnelles
Établir une relation professionnelle avec les partenaires
Situer son action dans le cadre des missions de l’institution et de son projet
Réaliser une veille professionnelle
Travailler en partenariat et en réseau
Développer des actions en réseaux et en partenariat et contribuer à des pratiques du développement social territorialité
Développer
et transférer ses compétences professionnelles
Accompagnement social et éducatif spécialisé
Favoriser la construction de l’identité de l’élève et du développement de son identité
Devenir un élément de repère et d’étayage dans une démarche éthique auprès de l’élève
Organiser des interventions socio-éducatives individuelle ou collective
Animer la vie quotidienne
Instaurer une relation avec l’élève
Implication dans les dynamiques partenariales, institutionnelles et inter-institutionnelles
S’implique dans les dynamiques institutionnelles
Établir une relation professionnelle avec les partenaires
Situer son action dans le cadre des missions de l’institution et de son projet
Réaliser une veille professionnelle
Travailler en partenariat et en réseau
Développer des actions en réseaux et en partenariat et contribuer à des pratiques du développement social territorialité
Developper et transférer ses compétences professionnelles
Communication professionnelle
Assurer en équipe la cohérence de l’action socio-éducative
Élaborer et partager une information adaptée aux différents interlocuteurs
Travail de coordination
Élaborer, gérer et transmettre l’information
S’inscrire dans un travail d’équipe
Travailler dans une équipe pluri-professionnelle
Activités / Fonctions
Établissement d’une relation éducative
Il / Elle prend un posture d'accueil et d’écoute dans la rencontre
II / Elle facilite l’expression des personnes et de leur demandes
Il / Elle analyse des situations, repère des besoins, et identifie leur potentialités
Il / Elle questionne sa pratique et sa posture à partir du vécu de la situation, par une analyse partagée en équipe
Création d’une relation de confiance à partir de situations du quotidien dans des espaces institutionnels formels ou informels
Instaurer une relation éducative avec la personne ou le groupe
Créer des conditions favorables à la rencontre
Recueillir l’expression des personnes
Identifier les potentialités des personnes
Se saisir des opportunités du quotidien pour faire vivre la relation éducative
S’appuyer sur des temps d’échanges et des activités éducatives
Accompagnement éducatif de la personne ou du groupe
Prise en compte de la singularité de chacun
Favorise l’autonomie et la socialisation et contribue à permettre à chacun de trouver sa place au sein d’un collectif
Établie des règles et des repères dans la vie quotidienne des personnes
Contribue au cheminement de la personne dans le respect de son histoire et de ses potentialités
Mobilise les ressources de la personnes, de la famille, du groupe et de l’environnement
Favorise la participation de la personne à l’accompagnement éducatif
Anime le quotidien
Créer des espaces de disponibilité et des espaces de créativité
Exerce une fonction symbolique permettant la distinction des rôles et des places dans une société
Accompagner et transmettre la connaissance, la compréhension et l’appropriation des règles sociales permettant à la personnes ou au groupe de s’y inscrire en tant que citoyen
Créer des conditions pour la communication entre les personnes dans le groupe
Accompagne la personne dans la construction de son identité et de sa singularité
Conception, conduite et analyse d’une action socio-éducative au sein de l’équipe
Il / Elle conçoit, met en œuvre et évalue l’action socio-éducative
Il / Elle inscrit sa démarche au sein d’une équipe pluri-discinaire et ou / pluri-professionnelle en cohérence avec le projet institutionelle.
Il / Elle mobilise la personne et son environnement d’antan l’élaboration de différents projets
Partage et analyse avec l’équipe des hypothèses de travail pour élaborer le projet personnalisé, le conduire, l’évaluer et faire évoluer les actions au plus près des besoins des personnes.
Il sollicite et mobilise le réseau et les partenaires nécéssaires
Il / Elle soutien la participation de la personne et de son, environnement dans la construction de son projet personnalisé et dans le suivi des actions mises en place
Mettre en œuvre et suivre le projet socio-éducatif avec l’équipe.
Assurer la coordination du projet
Évaluer avec l’équipe les actions menées dans le cadre du projet socio-éducatif
Communiquer et informer sur le projet socio-éducatif
Rédiger des écrits professionnels
Mobiliser un travail d’équipe, partenariale et de réseau
Contribuer à construire les ressources de l’équipe
Veille professionnelle et transmission
Il /Elle inscrit son action éducative dans le respect et la mise en oeuvre des droits fondamentaux de la personne.
Il / Elle veille à maintenir et à développer ses connaissances concertant le contexte politique, économique et social en lien avec ses missions
Il /Elle prend appui sur une expérience partagée pour transmettre des pratiques ou des connaissances à ses pairs, aux futur professionnels et aux acteurs de terrain
Il / Elle s'implique dans une veille professionnelle sur l'évolution du champ social et éducatif
Il / Elle s'informe, comprend et connait les politiques publiques
Il / Elle actualise ses connaissances du champs socio-éducatif dans une pluralité des références
Il / Elle participe à une démarche d'évaluation en continu en lien avec un projet institutionel
Il / Elle transmet et partage sa pratique
Il / Elle fait des propositions sur la mise en oeuvre des politiques publiques en lien avec les besoins repérés