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Los 12 Principios de Multimedia (Principio de pre-entrenamiento (Las…
Los 12 Principios de Multimedia
Principio de pre-entrenamiento
Las personas aprenden mejor en una lección multimedia cuando ya conocen los nombres y características de los conceptos principales.
Principio de redundancia
Las personas aprenden mejor el contenido multimedia donde se muestran imágenes y texto, que en los contenidos donde se muestra imágenes, narración y texto en la pantalla.
Principio de coherencia
Las personas aprenden mejor cuando excluimos palabras, sonidos e imágenes extrañas.La clave es mantenerlo simple.
Principio de voz
La gente aprende mejor en ambientes multimedia cuando la narración es una voz humana amigable que cuando es una voz robótica generada por la computadora.
Principio de personalización
Las personas aprenden mejor en un ambiente multimedia cuando se les habla en un lenguaje conversacional más que en un lenguaje formal.
Principio de contigüidad espacial
Las personas aprenden mejor cuando el texto y sus imágenes están cerca unas de otras y no separadas, de forma en que exista un punto en donde centrar la atención.
Principio de imagen
Las personas no necesariamente aprenden mejor en ambientes multimedia cuando pueden ver la imagen del locutor que acompaña la narración.
Principio de modalidad
Las personas aprenden mejor en ambientes multimedia donde hay gráficos y narración que donde hay animación y texto en la pantalla.
Principio de señalización
Las personas aprenden mejor cuando la información importante es resaltada y la estructura y organización de la información guía hacia el material relevante.
Principio de segmentación
Las personas aprenden mejor cuando el contenido multimedia está dividido en segmentos más cortos.
Por ejemplo una lección en vídeo de una hora es mejor dividirla en segmentos de 10 minutos.
Principio de multimedia
Los alumnos aprenderán mejor en un ambiente multimedia si presentamos palabras e imágenes al mismo tiempo que si mostramos solo palabras.
Principio de contigüidad temporal
Las personas aprenden mejor cuando el texto y sus imágenes van continuos en vez de sucesivos.
