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(gesell強調遺傳對兒童發展的重要性，為成熟論。 並引出學習準備度的概念，即兒童學習某事物時，須考慮兒童的成熟度。…
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(3)相互交織原則：動作發展在不成熟與成熟的發展歷程之間是以螺旋交織的方式呈現。如：精細動作的發展(粗動作不斷分化→統整→再分化→特殊化→再統整)後而形成；剛會行走的嬰兒往往倒退步至爬行，稍假時日，會放棄爬行而以行走來移動身體。
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A葛塞爾 (A. Gesell) 以一對同卵雙生子做動作活動實驗，他對一位雙生子 給予四個星期爬樓梯、堆積木和手部協調的訓練，對另外一對雙生子則 未給任何訓練，他在這個實驗中得到什麼結論？ (A) 對嬰兒動作能力 的影響上，訓練不如成熟的影響大 (B) 對嬰兒動作能力的影響上，成熟 不如訓練的影響大 (C) 對嬰兒的動作能力的影響上，成熟與訓練的影響 一樣大 (D) 對嬰兒動作能力的影響上，成熟與訓練都不會產生任何影 響。
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