Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
קוגנטיבית (מושגים (גישה קלאסית (מושג מוגדר על ידי תכונות הכרחיות ומספקות…
קוגנטיבית
מושגים
ייצוגים מנטאליים של אובייקטים מוחשיים ומופשטים, אלו מאפשרים לנו חיסכון במשאבים קוגנטיביים ולהרכיב מחשבות ורעיונות חדשים: חסכון קוגנטיבי וידע חדש
דימיון ותפיסה
דימיון=TOP DOWN
תפיסה = BOTTOM UP
binacular rnalry : העיניים נאבקות על מה יקבל קשב ותפיסה, ניסוי של פירסון מראה שלהטרמה יש משקל רב בקונפליקט זה, לא משנה אם אמיתית או מדומיינת
-
-
-
עיבוד מקבילי, גם גירוי וגם ידע קודם
-
-
דימיון חזותי
קידוד כפול
קידוד בזכרון נע על ציר בין מוחשי ומופשט, הסיכוי להזכר במשהו גבוה כאשר יש קידוד משולב----עליונות התמונה= תמונות יזכרו הכי טוב, רק בתנאי מילה אז מילים מוחשיות יזכרו טוב יותר ממילים מופשטות
ייצוג פרופוזיונאלי
ייצוג על ידי סמלים שאינם בהכרח תואמים את המציאות, ; שונה מהמקור!
COGNETIVE PENETRABILITY: ניתן להשפיע על ייצוגים אנלוגיים בעזרת תהליכי חשיבה גבוהים! ניתן לטעון שזהו אינו הפורמט המקורי של הייצוג
אנו מקודדים את הרעיון הכללי, זיהוי מדוייק יורד עם הזמן, בגלל יעילות וחסכון במשאבים
מאמרי תרגולים
-
הטרמה
היה אפקט עיקרי לקושי המשימה, נבדקים בתנאי הטרמת הזיהוי זיהו יותר את הגורילה באופן מובהק, לא היה הבדל בין תנאי הטרמת גורילה ובלי הטרמה,הטרמה לבד לא עזר רק כאשר קושי המטלה היה קשור בנושא
הסבר לתוצאות: מוטיבציה ומטרות אשר אנו מודעים ולא מודעים אליהן, מערכת הקשב ורגולציית הקשה- עיבוד מידע מקדים בצורה מודעת יכול לכוון את הקשב שלנו.
-
זכרון
אבינהאוס
עקומת שכחה
-
בדק את קצב השכחה: כעבור 20 דקות 60%, אחרי שעה 50%, אחרי תשע שעות מתחת ל40%, אחרי 8-10 ימים מתאזן על 20%
למידה: לשנן את מילות הטפל, כמה שצריכים, עד שמגיעים לביצוע מושלם
-
-
עקומת הלמידה מחדש
-
-
זמן ללמידה ראשונה- הלמידה החדשה חלקיי הלמידה הראשונית, כפול מאה
-
-
גישה מכניסטית לזכרון
לא מתמקדת במה אלא באיך השכחה נראה (בזמן, באחוזי הצלחה)
-
בעקבות אבינגהוס
-
-
מחקר mitchell: מראים לנבדקים מקטעים של תמונות ואז לזהות לאיזה תמונה רחבה יותר זה קשור 17 שנים אחרי ניסוי אחר של זכרון
-
מודל המחסנים
atkinson
sensory memory
-
-
-
-
ניסוי SPERLING : החושי משהה לרגע את כל המידע שנכנס, בצורה גולמית בלבד,אם לא מוזרם הלאה הוא ידעך DECAY, נבדקים מתבקשים לדווח על מה שקלטו, ידעו שיש יותר ממה שקלטו אך לא יכלו לדווח על הכל
-
דיווח חלקי: צליל שמכוון לשורה אחת, רבע שנייה אחרי המטלה, מסקנה- הכל נקלט בסנסורי
הערות
קונספטואלי: היררכיה למשל, יש רהיטים, כסאות,.. לפי קטגוריות
-
קידוד המידע: סיכום שלו, המידע מתמעט ונהיה ייצוג,הצפנת מידע
גישת ייחוס לזכרון JACOBY
-
saying is beliving effect: אם שחזור הזכרון פחות מדוייק גורם לזכור פחות, ככל שנחזור על הסיפור בגרסאות לא מדוייקות זה משכתב את המקרה המקורי שנזכר אצלנו
זכרון אוטוביוגרפי
לא דומה לאפיזודי, בד"כ על משמעות והאפיזודי יותר טריוויאלי, מופרד מהאפיזודי- חולים עם פגיעה באפיזודי מסוגלים לזכור מידע אוטוביוגרפי-הולך עשרות שנים אחורה/אזורי מוח שונים בין אפיזודי לאוטו אך לעיתים חופפים.
עבור תחושת רצף,להנחות התנהגות עתידית,קשרים חברתיים
מגדלי התאומים,שאלו אם הם זוכרים איפה היו כשפגע המטוס הראשון, לא יכלו לזכור כזזה מאורע כי שידרו רק את הפגיעה השנייה 73 אחוז אמרו שזוכרים
סוגי זכרון ומערכות זכרון
זכרון גלוי
explicit, declerative
-
מבחני זכרון
מערכות זכרון
אפיזודית, ידע עצמי, חוויה אישית
ניסוי ספירס, 147 חולי אמנזיה אנטרוגרדית גילה שיש פגיעה בהיפוקמפוס, לכולם יש פגיעה בזכרון האפיזודי אך פגיעה פחות חמורה בזכרון הסמנטי= אלו מערכות נפרדות
-
-
-
-
פרוצדורלית: התנהגות נוקשה, אוטומטית
-
-
-
-
זכרון סמוי
implicit, non declarative
-
אימפליציטים: האם חומר שהנבדק נחשף אליו בעבר משפיע על ההתנהגות שלו מאוחר יותר, PRIMING
-
השלם את המשפט... הראתה לנו מילה, ואז הראתה לנו חצי ראשון של מילה וביקשה שנשלים וכולם השלימו לפי ההטרמה (המילה שראינו לפני)
-
הטרמה
-
MS אונה עורפית, זכרון גלוי תקין, קושי בהטרמה תפיסתית
-
-
-
קשב
סלקציה
מאוחרת
deutch
-
ניסויים
מקיי: נבדקים מקבלים מידע בהצללה ואז bank כסף או מים, אין מודעות שהוטרמו, הדברים מהלא קשוב עברו עיבוד סמנטי
ניסוי corteen התניית מילים על ידי שוק חשמלי, סיפור בערוץ הקשוב, בלא קשוברשימת מילים, GSR חזקה רק למילים מותנות
גם אם המילה בערוץ הלא קשור היא דומה (במשמעותה) למילה בה קיבלנו שוק חשמלי הגוף יגיב לה= היה עיבוד סמנטי
ביקורת
ניסוי TAP, הגיבו 87 בקשוב לעומת 8 בלא קשוב- למה אם הכל עובר?
מוקדמת
מודל הפילטר
מודל צוואר בקבוק
בדומה למודל המחסנים כל המידע נכנס אך כזה שלא מקבל תשומת לב, נמחק
הסתייגויות
כאשר בערוץ הלא קשוב שם הנבדק, הם זוכרים
ניסוי טריזמן, נבדקים משלימים משפט מהערוץ הלא קשוב
-
-
-
-
-
יכול להיות שיש סלקציה מוקדמת אך ברגעים מסויימים יש הסטה של קשב, 50 א"ש, אימון משפר קליטה מערוץ לא קשוב
קיבולת
תאוריית העומס
-
-
הקשב כמשאב
-
-
קשב מחולק
אפיון גבוה
-
נתונים להסחות דעת, חלוקת הקשב פחות סלקטיבית
-
-
מחקר של אופיר 2009
תפקיד דואלי, אומרים לנבדק לבצע את שניהם אך אחד יותר חשוב.
-
-
כאשר ראו את המילה לא היה אפקט אורך מילה= לא היה שימוש בלולאה הפונולוגית לכן יש קשר בין לולאה פונולוגית לאורך המילה
-
