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La innovación y la organización escolar (Pasos que propone Fullan (1985,…
La innovación y la organización escolar
La innovación educativa y la escuela como organización
Es uno de los temas más actuales en la teoría e investigación pedagógica.
Fullan
(una de las autoridades mundiales mas reconocidas en este campo) afirma que solo a partir de 1970 ha empezado a surgir una investigación sistemática sobre:
Condiciones
Factores y
Variables
que influyen mas en el desarrollo exitoso o fracaso de proyectos innovadores.
Red de variables en el desarrollo de proyectos educativos de cambio, una de ellas es: Ámbito de la escuela como organización – cultura o ethos escolares, ya que representan una serie de condiciones en el logro de un mínimo de éxito innovador
carácter complejo de la innovación
es algo mas que un cúmulo de experiencias aisladas y de mera ordenación administrativa del cambio
seis características útiles para la naturaleza de la innovación educativa:
es un proceso de definición, construcción y participación social.
merece ser pensada como una tensión utópica en el sistema educativo, en las escuelas, en los agentes educativos.
debe parecerse más a un proceso de capacitación y potenciación de instituciones educativas y sujetos.
No puede agotarse en meras enunciaciones de principios, en estéticas relaciones de buenas intenciones.
requiere articular debidamente una serie de procesos y establecer con cuidado una estructura de diversos roles complementarios.
Criterios para analizar el cambio
tres tipos de criterios para analizar el cambio: reflexionar, debatir y criticar.
Criterios generales para analizar y valorar nuestras practicas innovadoras:
Criterio de eficacia y funcionalidad
Criterio centrado en la practica educativa
Criterios sociales e ideológicos
La Naturaleza de la Organización escolar
Esta llamado a desarrollar al amparo de las escuelas como unidades básicas del servicio educativo formal.
El cambio educativo se traduce en proyectos de innovación socialmente construidos, de interés social y colectivos
Exige, además de la innovación , la planificación, desarrollo, evaluación y asignación de recursos así como una adecuada red de roles entre los agentes
A no ser que la escuela se convierta en un foco de cambio social, la adopción de programas y reformas difícilmente ocurrirán
propuesta por la escuela, como la "unidad basica del cambio educativo" (Goodlad, 1983)
La naturaleza de la escuela como organización
a )Realidad socialmente construida que genera estructuras, normas, valores y redes de comunicación
b)Cada escuela crea su cultura propia
c) estructura interna de la organización escolar aparece débilmente articulada
d)La cultura escolar prima y protege la autonomía individual de los profesores
e) las tareas formales establecidas y el cumplimiento formal de las mismas.
algunas estrategias de innovacion basadas en la escuela
asumen los supuestos y principios:
La escuela como unidad de cambio debe constituir el foco y el contexto mas adecuado para el desarrollo del cambio educativo.
La escuela y los profesores han de tener la oportunidad de apropiarse de la innovación.
propiciar un clima de colaboración
Centro coo organización desarrolle capacidades
la formación de los profesores
La resolución de los problemas prácticos como metodología
Pasos que propone Fullan (1985, 1986a) para el desarrollo eficaz de las innovaciones
desarrollar un plan acorde
clarificar y especificar el papel de apoyo de asesores externos.
seleccionar innovaciones y escuelas
definir y preparar el papel a desempeñar por los directores escolares
formación y asistencia técnica a los profesores
planificar la continuación de la innovación y su ampliación si procede
revisar la capacidad para cambios sucesivos
recogida y uso de información relativas a la fase de implementación