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Fundamentos del currículo (Históricos (Estados Unidos (Louis Agassig y…
Fundamentos del currículo
Históricos
Siglo VII y VI A.C
Educar soldados fuertes, valerosos y ciudadanos leales profundamente compenetrados con la moral vigente.
Siglo V A.C
Sócrates:
-normas morales y éticas
-universalidad y naturaleza moral del conocimiento
-capacidad del hombre para pensar y analizar
Sócrates (470 - 399 a.C.)
Platón:
la educación de la clase social de cada hombre.
Las tres clases filósofos, soldados y trabajadores.
Platón (427 - 347 a.C)
Aristóteles:
Escuela Peripatética,
método inductivo define ideas y conceptos.
Aristótels (384 - 322 a.C)
Romanos
artes liberales
Trivium
gramática, retórica y lógica
Quadrivium
aritmética, geometría,
astronomía y música
Cristiana
Cultura y los ideales griegos, romanos y hebreos
Agregaron la filosofía y la teología a las siete artes liberales.
Renacimiento
-Nuevas exigencias sociales.
-Estudio del hombre.
Enseñanza de la lengua, literatura griega y latina, moral, declamación y composición, deportes, juegos y danzas.
Estados Unidos
Currículos múltiples:
-Básico para todos los alumnos
-Especializado para aquéllos que deseaban recibir una formación específica.
La educación gratuita acerca la educación al pueblo.
En todos los niveles se ha centrado en el libro de texto.
Louis Agassig y Charles W. Eliot (Universidad de Harvard)
-Enseñanza de ciencia y el uso del método científico en las universidades norteamericanas.
Principios Cardinales de la Educación Secundaria
Louis Agassig (1807 - 1873)
Biografía
Charles Eliot (1834 – 1926)
Biografía
Filosóficos
El currículo se estructura en beneficio de los individuos y la sociedad, por tanto está permeado de visiones filosóficas.
Categorías filosóficas (3)
Ontología
Tiene que ver con la naturaleza de la realidad:¿Qué es realidad?.
Posiciones
La que ubica la realidad en un plano supernatural (Platón).
La realidad es inherente o reside en el presente, en el mundo externo y natural (Aristóteles).
La realidad reside sólo en la experiencia humana.
Epistemología
Tiene que ver con la naturaleza del conocimiento y la naturaleza de observar el conocimiento: ¿Qué es verdadero?.
El conocimiento lo clasifican en:
La autoridad absoluta.
El descubrimiento de la realidad de este mundo.
Axiología
Tiene que ver con los problemas de los valores: ¿Qué es bueno?.
Categorías principales de los cuestionamientos:
La ética: conceptos de bien y mal.
La estética: cualidades de belleza y gozo.
Escuelas filosóficas representativas
Idealismo :
https://youtu.be/qi4OtuapSQg
Afirma que el mundo exterior es una idea procedente de la mente del hombre o de un ser sobrenatural.
El currículo se basa en las ideas. Las fuentes principales son la historia y la literatura.
Realismo:
https://youtu.be/ESfJ-_AcyY0
Reconoce la existencia defectiva del mundo real y su independencia respecto de la percepción y la interpretación del individuo.
El currículo realista está integrado esencialmente por las ciencias físicas y ciencias sociales se le atribuye al lenguaje menos importancia que a las matemáticas, considerado un lenguaje simbólico.
Pragmatismo:
https://youtu.be/0ZB0vm9KmRU
Concibe la realidad como un proceso de cambio permanente.
El currículo debe partir de los intereses y necesidades del aprendiz.
Existencialismo:
https://youtu.be/r4iHjjbhFrk
Es una filosofía en proceso de formación y por lo tanto no es una concepción sistematizada. Es una búsqueda de la verdad personal.
El currículo enfatiza en el crecimiento de la capacidad afectiva del aprendiz.
La filosofía y el currículo buscan responder:
¿Qué debe la persona lograr ser?
¿Qué puede lograr ser?
¿Qué debemos enfatizar?
Psicológicos
Cómo aprenden los estudiantes
Intelecto
Piaget
Sensorial-motriz
Pre-operacional
Operaciones concretas
Operaciones formales
Havighurst
Conceptos sencillos sobre realidad socialy física
Destrezas fundamentales de
Selección y preparación para una ocupación
Currículo
Dimensiones de desarrollo del individuo
Social
Emocional
Mental
Desarrollo
Visual
Táctil
Motriz
Verbal - no verbal
Auditivo
Emocional
Personalidad
Historia social
Aprendizaje
Gagné
Cambio en la disposición humana que puede ser adiestrado
Capacidad de hacer algo
Conley
Proceso psicológico y psicomotor
Hilgard y Marquis
Cambio relativamente permanente a partir de práctica reforzada
Asociacionistas
Estímulo - respuesta
Estímulo
Respuesta
Conexión E-R
Currículo
División en componentes simples
Secuencia
Motivación externa
Gestaltianas
Proceso de comprender relaciones en eventos físicos, psicológicos y biológico
Resultado de introspección
Kurt Lewis
Estructuración y Re - estructuración de espacio vital
Currículo
Curriculistas
Diseñadores de espacios vitales
Desde problemas generales
Preguntas heurísticas
Motivación intrínseca
Goodwin Watson
Unir Asociacionistas y Gestaltianas
Recompensas
Rápida
Experiencias nuevas
Repetición es ineficiente
Aprendizaje producto de:
Madurez
Importancia
Prerrequisitos
Sentir
Dificultad de la tarea
Dirección del profesor no excesiva
Actividades previas - Aprendizajes nuevos
Similitud con situación de uso real
Sociológicos
Sociedad, cultura y sistema de valores efectos:
-nivel más remoto, pero significativo de la influencia de la sociedad en general
-nivel inmediato y el más práctico, el contacto de la comunidad con las escuelas
-Doll (1974):
-inhibiendo el cambio a través del poder de la tradición
-acelerando el cambio que surge de los cambios sociales y culturales
-aplicando presiones que se originan en los segmentos principales de la sociedad y la cultura.
La educación y patrones.
-objetivos en la dimensión cognoscitiva del aprendizaje
-organización educativa por grados
-organización tradicional del contenido en asignaturas
-evaluación basada en el aprovechamiento
Telen (citado por Hunkins, 1980) enfatiza que aquellos que trabajan con el currículo deben mirar a la totalidad de la cultura.
Enfoques de la educación superior:
-explosión de ofrecimientos curriculares
-remoción de divisiones de asignaturas por género
-demanda por aprobación de legislación que provea igualdad a minorías
-introducción de tipos de facilidades y materiales educativos
-enseñanza basándose en competencias, evaluación por criterios
-coordinación con industria, comercio y gobierno
-poder creciente de movimientos laborales
-debate continuo entre humanistas y conductistas sobre enseñanza y currículo
-concienciación creciente sobre el futuro
Fundación Carnegie (1979) “Missions of the College Curriculum: A Contemporary Review with Suggestions”:
-la educación superior ha pasado a través de un periodo considerable de cambios en su currículo como resultado, particularmente, de las revueltas estudiantiles y la nueva situación del mercado laboral
-cambios de significado sustancial para el desarrollo curricular están surgiendo hoy en la composición y las capacidades de los cuerpos estudiantiles y en las preocupaciones sociales que animan los estudiantes, las facultades, y el público por igual
-prospectivamente es un periodo de no crecimiento para la educación superior, pero si de cambios sociales fundamentales
Ampliar los términos
Integrantes: Hugo Esteban Arroyo Fallas, Gloriana Carrillo Campos, José David Vargas Gamboa
