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Les théories d'apprentissage (le behaviourisme (Role de l'…
Les théories d'apprentissage
le behaviourisme
modeler le comportement des apprenants
vivre des situations face à des stimulus
produire une réponse
donner un renforcement + ou -
si + : l'apprenant a plusde chance de reproduire le comportement
si - : l'apprenant va s'efforcer d'oublier ce comportement
Role de l'enseignant
découper les tâches
Faire le design de l'apprentissage
aider les élèves à traverser les étapes
Rôle de l'élève
écouter et réagir en déduisant les comportements souhaitables
être passif
FORCES
Efficace dans la gestion des classes
efficace pour les bons niveaux d'axionomie
LIMITES
difficulté de découpage des activités complexes
pas utile pour développer les compétences
LES PISTES :
Sommative
Formative
pédagogie de la transmisssion
rôle de l'enseignant
transmettre le savoir
FORCES : Extrêmement rapide
Limites :
avoir les mêmes outils cognitifs et la même façon d'apprendre que la personne qui parle
avoir le même langage cognitif que celui qui parle
LES PISTES
les exposés magistraux et la présentation documentaire
Rôle de l'élève
comprendre l'information transmise
L'élève est passif
Cognitivisme
objectifs
organisation des informations dans les mémoires à LT
traitement de l'information en la codant dans la mémoire à LT et y accéder au moment opportun
fonctionnement de la mémoire à CT et à LT
apprendre c'est ajouter des informations dans la mémoire à LT
Nécessité d'avoir des connaissances antérieures
Rôle de l'enseignant
intervention sur la structure existante des connaissances
Aider à organiser les connaissances
aider à construire des connaissances
Exploiter les réseaux de concepts
Rôle de l'élève
l'élève est actif et engagé inconsciemment dans le traitement de l'information
traiter l'information
FORCES
clarifier l'organisatio ndes connaissances
rendre l'élève consient de la façon de construction des connaissances
LIMITES
Axer trop sur l'organisation des connaissances
Négliger le contexte
Echec de transfert
PISTES
la métaconission
faire le lien entre les types de mémoire
le constructivisme
Apprentissage est une construction personnelle
Rôle de l'enseignant
penseer à des situations qui ressemblent beaucoup à ce qu''on vit
émergence d'une construction temporaire
Rôle de l'élève
Avoir un certain bagage
doit être actif
Accepter de vivre des déséquilibres inconfortables
FORCES
travailler sur l'erreur
constater où l'élève est arrivé dans son developpment cogn
Une source d'information riche
PISTES
Situations complexes
Socio constructivisme
Construction social
Amener les élèves à échanger leur perception
arriver à un consensus
affiner sa perception
le développement n'est pas figé
Role de l'enseignant
accompagner un élève
trvailler au niveau pensée avec l'élève
mettre à des situations d'échange riche
l'enseignant anime les échanges
Pas d'affirmation qui font l'objet de confirmation
Laisser els élèves discuter
Intervenir plus tard quand il y a des erreurs
le langage
précise la pensée
négocie le sens de certains mots
affiner l'apprentissage
FORCES
L'erreur est une sources d'apprentissage
PISTES
Situation complexes