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L'écriture en classe de FLES (2) (La rédaction (Le rôle de l'…
L'écriture en classe de FLES (2)
La rédaction
La place de l'écrit dans la didactique des langues
contrôle des connaissances grammaticales et lexicales
la perpective étaient normative
evaluative
Méthode communicative et actionnelles
la dimension expressive de l'écrit
la variété des productions
situations de communication
Le code oral et le code écrit
interhangeable
faire comprendre la différence qui les sépare + les caractéristiques
rédaction d'un procès verbal ou compte rendu
rédaction d'un scénario destiné à être filmé
Les avantages de la rédaction en langue-cible
Eleve allophone
restreint
syntaxe simple
erreurs nombreuses
temps de rédaction plus long
Langue-maternelle
soulagement
donnera du temps
choisi l'expression qui convient le mieux
ce que l'oralité ne permet pas de faire
Trois étapes pour rédiger
La préecriture
l'écriture
la réecriture
Langue-maternelle
peut passer d'une étape a une autre
en fonction de la dynamique
Traitement de texte = liberté
Langue étrangère
bien faire la différence entre les étapes
consignes précises
évaluation spécifique
mieux contrôler leur travail
Le rôle de l'enseignant
caractère fonctionnel et le plaisir
associer l'écriture et les macros-compétences
expliquer
aider a regrouper les infos, établir un plan, effectuer des recherches
synthétiser oralement
Respecter une structure textuelle
donner du sens
Les rapports entre culture et écriture
touche diverse dimension culturel
peut être difficile, générer des angoisses
poser problème d'identiter
Elève issus de milieux socioéconomiquement peu favorisé
méfiance
décalage
utilitaire et affective
L'écrit apparait comme la langue école, du savoir, culture bourgeoise
Elève immigrés
découverte d'un autre système
découverte d'une autre culture
L'écrit constitue un témoin visible
Tiraillement entre l'école et la famille
problème d'identité
dans une classe multiculturel
phase d'échange en début d'année
en cours d'échange
exprimées différentes représentation de l'écriture
soucis de tolérance et de solidarité
Quels genres d'écrits travailler dans une classe de Fles?
2 critères principaux
fonctionnalité
plaisir
intégrer
adulte à la société belge
ado au système scolaire belge
L'écrit doit avoir du sens
Proposition d'écrit (Fle ou Fles)
Niveau débutant (A1 -A2)
carte postale, liste, post-it, carte d'identité, journal de classe
Niveau moyen (B1- B2)
lettre de demande, affiche, recette, règle de jeu
Niveau avancé (C1-C2)
lettre, résumer, récit de vie, description, texte informatif