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El diseño y los diseños en la evaluación de programas (La evaluación de…
El diseño y los diseños en la evaluación de programas
La evaluación de los programas como investigación evaluativa
La evaluación de programas consiste en un proceso para producir una forma útil de comprensión en las intervenciones; para darle la oportunidad de utilizarlo como recurso crítico hacia la mejora de este.
Circunstancias que han contribuido a la formación de este campo de estudio:
Relación paralela entre la evaluación y la programación de la intervención.
El procedimiento de la investigación evaluativa va más, es un proceso científico para la validación de los resultados.
Implicación de los actores de la intervención e implicación.
Integra distintas metodologías tanto cuantitativas como cualitativas.
La investigación evaluativa es un modo de investigación que implica un proceso sistemático, configurado y de análisis de la información fiable y válida para tomar decisiones sobre un programa educativo.
La investigación maneja el proceso y la evaluación se rige por la investigación acorde a los objetivos
Características de la investigación evaluativa
Los juicios de valor acompañan al desarrollo de todo el programa.
Dificultad para formular hipótesis precisas.
La replicación es imposible dadas las características irrepetibles de la ejecución de un programa de intervención.
La recogida de datos está condicionada por la viabilidad del proceso.
Multitud de variables relevantes sólo son susceptibles de un control superficial limitándose por tanto la utilización de diseños de carácter más experimental.
Las decisiones importantes en relación con la paralización, sustitución o repetición del programa no son competencia del evaluador.
El informe se adapta a las exigencias de quien lo financia.
El diseño en la evaluación de programas
Un diseño es un plan que fija qué medidas y cuándo serán tomadas en el curso de
un proceso de evaluación.
El diseño de evaluación de programas es tanto un proceso como un conjunto de escritos o planes que incluyen los contenidos que forman diversas cuestiones.
La planificación deberá tener las siguientes tareas:
Establecer las actividades que se van a evaluar.
Fijar criterios de evaluación.
Elegir las estrategias para la obtención de información.
Análisis de la información.
Toma decisiones a partir de la información analizada.
Donde se identificarán los dos elementos básicos del diseño de una evaluación:
La determinación de los datos que se requieren para valorar la eficacia del programa.
La determinación del plan para obtener la información necesaria que nos permita establecer relaciones entre el programa y los resultados obtenidos.
Los diseños de investigación en la evaluación de los programas
Diseños para la investigación cuantitativa
Diseños descriptivos-comparativos (estudios survey).
El objetivo principal es adecuar la comparación de comportamientos de grupos en diferentes variables, que no están bajo control del investigador, que sea natural y sin ninguna intervención.
Diseños longitudinales:
Secuenciales (diacrónicos).
Transversales (sincrónicos).
Diseños Correlacionales:
Comprende la complejidad del hecho social, determinando las variables relacionadas con el mismo o las dimensiones básicas en las que se puede descomponer.
Correlación y regresión.
Técnicas de clasificación.
Diseños causales
Diseños experimentales: Se caracteriza por tener una validez interna, que no es más que la capacidad para atribuir ciertamente la variación observada en la variable dependiente a la modificación intencional llevada a cabo sobre la variable independiente en base al control ejercido sobre el resto de las variables.
Preexperimentales.
Cuasiexperimentales.
Se emplea en escenarios naturales, generalmente de tipo social, igualmente carece de un control experimental completo.
Experimentales de campo (intergrupo e intragrupo).
Se realiza en condiciones naturales. Mantiene una mayor validez externa, por su referencia a situaciones más reales.
Diseños para la investigación cualitativa
Observación naturalista:
Estudios de casos.
Estudios del grupo.
Estudios de comunidades (etnográficos).
Estudios de situaciones o contextos.
Diseños participativo-críticos:
Investigación-acción