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PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y PRACTICA PROFESIONAL (Retos Nuevos espacios de…
PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y PRACTICA PROFESIONAL
Psicología Educativa
Es una rama que se identifica con dos campos de estudio diferente,pero interdependientes entre si,primero ciencias psicológicas y por otro la ciencia de la educación.
Perspectivas de la definición de Psicología educativa
Pedagogía y Didáctica:
Es un campo estrechamente ligado a la pedagogía y ala didáctica
Educación:
No existe una sola definición,sino que proviene del contexto episcopologio de cada profesional.
Aprendizaje y enseñanza:
Es la encargada de estudiar y analizar los procesos en el contexto educativo.
Debates contemporáneos en la psicología de la educación
Mundo escolar
Desigualdad socio-educativa
Psicología escolar
Juventudes
Principales problemas
Convivencia en las escuelas
Currículo y diferencias
Motivación de aprender
TEORÍA Y PRACTICA
Intervención profesional
Formación Universitaria
La importancia de un modelo de formación la practica en escenarios reales:
En la practica permite el desarrollo de habilidades profesionales y la construcción de estrategias personales y metodológicas para trabajar en equipo,la interacción con profesionales de otros campos de conocimientos,la adquisición de actitudes de servicio y compromiso social
Enfoques de la psicología educativa desde las herencias teóricas
cognición y desarrollo:
Se entiende por cognición el análisis de procesos por los cuales los seres humanos alcanzan el razonamiento y el desarrollo en sus diversas etapas en las cuales las personas pueden aprender algo en especifico.
Enfoque socio-cultural:
Es la historia personal de los individuos que están en proceso de aprendizaje y sus contexto.
Conducta:
El psicólogo desarrolla programas de enseñanzas basados en el conductismo( La técnica castigo-recompensa)
El psicólogo educativo en nuevos campos de acción
Reformas Educativas.
Orientaciones Escolares.
POLÍTICAS EDUCATIVAS
Rol del Estado
Psicología educativa y TIC's
Instrumentalización.
Modelos teóricos de comprensión
Trasformaciones recientes.
Otros escenarios educativos
Centros Hospitalarios
Organizaciones Empresariales
Hogares
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Origen
En las creencia racional y en el convencimiento de que la educación y la enseñanza pueden mejorar con conocimientos psicológicos
La concepción de la psicología de la educación como disciplina puente
Epistemologica
Fenómenos.
-Jerarquía epístemática.
Rendimiento Psicológico.
para mejorar .
-Punto de partida de la psicología
TIENE 3 DIMENSIONES
Tecnológico -instrumental
Técnico-practico
Teórico -conceptual
Independencia
-Bidíreccionalidad
-Preocupaciones, punto de partida de la educación escolar.
-Aplicación para construir el crecimiento .
-El porqué es una disciplina puente entre la psicología y la educación
Las lógicas de la aplicación son :
Nuevos retos teóricos y metodológicos:
La superación del individualismo metodológico y del reduccionismo psicológico
Ya no es considerado ni suficiente ni apropiado el abordaje del sujeto de la educación desde un plano exclusivamente individual, puesto que se requiere una visión mas holística, sistémica o ecológica que lo vincula con el contexto familiar,escolar o comunitario que lo rodea
La psicología aplicada en la educación
Conocimiento psicológico para relacionar las cuestiones educativas.
Ámbito de aplicación para utilizar la educación.
La Intervención de las prácticas pre-profesionales
Intervención de los practicantes
Etapa 1
Colaborar en el fortalecimiento de los procesos de aprendizaje y enseñanza
contextualización:
un análisis histórico crítico de las condiciones institucionales en las que se va a llevar a cabo la practica
Construcción colectiva: la formulación de un pedido por parte de actores institucionales
Establecer un espacio común de trabajo con los referentes institucionales
Etapa 2
se delimita
El objeto de intervención
eje de sistematización
propuesta de intervención
Dimensiones fundamentales
Objetiva
pone a disposición un conjunto de instrumentos que sirven para hacer ver y hacer hablar a los sujetos
Subjetiva
reflexión personal sobre la propia posición profesional
intervenir
para que la escuela sea un lugar habitable que permite la experiencia
Intervención del referente institucional
En las practicas Pre-profesionales es busca encontrar estas condiciones
Establecimiento de un vínculo de confianza
Delimitación a la intervención construccion de la demanda y co-construcción de los objetivos de intervención
Acompañamiento en tareas de gabinete y desarrollo de planes de intervención
Brindar espacios de observación
En el trabajo de sistematización
Acceso a fuentes documentales
aportes y reflexiones sobre las referencias bibliográficas
Programa de prácticas
Encuentros de socialización con acuerdos para el desarrollo de la practica
El practicante NO decide unilateralmente un plan de acción
El referente participa en la delimitación de tareas del practicante
Se requiere articulación de los tiempos lógicos de cada etapa de la práctica con los tiempos de la vida escolar
El practicante
AL inicio de la práctica es un observador no participante
Su subjetividad queda atravesada por nuevas experiencias
Retos Nuevos espacios de intervención profesional
Un mayor enfoque en su capacidad de promover el desarrollo humano y la inclusión social
Adoptar una visión más contextualizada, ecológica y sistémica
Investigación educativa en contextos no explorados
Atención a la infancia y juventud desprotegida y marginada de los servicios educativos
Desarrollo de competencias profesionales que le permitan generar entornos de aprendizaje facilitadores en contextos múltiples y urbanos
Futuros Psicólogos
Un conocimiento profundo en la dinámica y necesidades del sistema educativo
Agentes educativos incluyendo al profesorado, en sistemas abiertos y virtuales
Una formación para trabajar en redes y de manera cooperativa, con capacidad para tomar decisiones compartidas
un profesional reflexivo, con formación integral autocontenida, con visión de los modelos ecológicos utilizados
Enfoque comunitario y mediador
