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LA INNOVACIÓN Y LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR (Algunas estrategias de innovación…
LA INNOVACIÓN Y LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR
La innovación educativa y la escuela como organización
El carácter complejo de la innovación de educación
La innovación educativa es un proceso de definición construcción y participación social
La innovación educativa merece ser merece ser pensada como una tensión utópica en el sistema educativo, en las escuelas, en los agentes educativos.
La innovación en educación ha de parecerse más a un proceso de capacitación y potenciación de instituciones educativas y sujetos
La innovación educativa no puede agotarse en meras enunciaciones de propios, en estéticas, relaciones de buenas intensiones.
Innovar en educación requiere articular debidamente una serie de procesos y establecer con cuidado una estructura de diversos roles complementarios.
criterios para analizar el cambio
La naturaleza de la organización escolar
la escuela como organización realidad socialmente construida por los miembros que la componen , a través de procesos de interacción social y en relación con los contextos y ambientes en los que funciona
La cultura escolar implícita no aparece como un todo compacto y homogeneo
La estructura interna de la organización escolar aparece "debidamente articulada" (Weick, 1976, 1982).
La estructura organizativa de las escuelas en este aspecto propicia el celularismo (cada profesor en sus aulas con sus alumnos y sus tareas
Algunas estrategias de innovación basadas en la escuela
los supuestos
La escuela como unidad debe constituir el foco y el contexto más adecuado para el desarrollo del cambio educativo.
La escuela y los profesores han de tener la oportunidad de apropiarse de la innovación, de decidir sobre la misma
propiciar un clima de colaboración y estructura organizativa
Que el centro como organización desarrolle capacidades
Diagnosticar la situación
Movilizar planes de accion
Controlar y autoevaluar su complementación
Formación de profesores
La resolución de problemas prácticos como metodología, procedimiento para la innovación y la autoformación
Fullan (1985, 1986) sugiere:
Desarrollar un plan acorde
Clarificar y especificar el papel el apoyo de asesores externos
Seleccionar innovaciones y escuelas
definir y prepara el papel a desempeñar por los directores escolares
Formación y asistencia técnica a los profesores.
Recogida y uso de información relativa a la fase de implementación
implementación en las aulas
Factores que dificultan o facilitan el cambio en las aulas
Resultados que están siendo obtenidos
Planificar la continuación de innovación y su ampliación si procede
Revisar la capacidad para cambios sucesivos.
La revisión basada en las escuelas (RBE)
Foco básico de atención en la escuela o un subsistema
La RBE Es un proceso sistematico y reflexivo, orientado a desarrollar la capacidad de la escuela para resolver problemas
Estrategia para y de los profesores
Bollen y Hopkins (1987)
Fase de preparación
Fase de revisión inicial
Fase de Revisión especifica
Fase de desarrollo
Fase de institucionalización
Consideraciones sobre las política de innovación educativa
Procesos de cambio
Politica de formación de profesorado
El papel de los centros
Sistema de apoyo a la innovación