Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
L’APRENENTATGE (Condicionament operant o instrumental: aprendre les…
L’APRENENTATGE
Condicionament operant o instrumental: aprendre les conseqüències de la conducta
Primeres recerques
B.F. Skinner
Edward L.Thorndike
Elements del condicionament instrumental
Primaris
Secundaris
Procediments de condicionament operant
Reforç positiu
Reforç negatiu
Condicionament de fugida
Aprenentatge d’evitació
Entrenament per omissió
Càstig
Càstig positiu
Càstig negatiu
Programes de reforç
Reforç continu
Reforç intermitent
Hi ha quatre programes bàsics de reforç.
Raó fixa (RF)
Raó variable (RV)
Interval fix (IF)
Interval variable (IV)
Aprenentatge social
Atenció
Retenció
Execució
Conseqüències
Què és l’aprenentatge?
Permet als animals i als éssers humans adaptar-se a les variacions ambientals per poder sobreviure.
No són sempre permanents.
Canvi de la conducta.
L’aprenentatge
L’estat fisiològic
La maduració
La fatiga
Disminució o pèrdua de la conducta.
Taxonomia de l’aprenentatge
Aprenentatge social
Habilitats socials
Actituds
Representacions socials
Aprenentatges verbals
Alnfromació verbal de fets i dades sense dotar-los necessàriament d’un significat
Aprenentatge i comprensió de conceptes
Canvi conceptual o reestructuració dels coneixements previs
Aprenentatges conductuals
Esdeveniments
Conductes
Teories implícites
Aprenentatges procedimentals
Tècniques
Estratègies
Estratègies d’aprenentatge
Condicionament clàssic: aprendre a predir esdeveniments importants
Els experiments de Pavlov
Pavlov va comprovar que els gossos no només responien com una necessitat biològic (gana), sinó que també com a resultat d’un aprenentatge (o condicionament).
Estímul incondicionat (EI)
Estímul neutre (EN)
Estímul condicionat (EC)
Resposta incondicionada (RI)
Resposta condicionada (RC)
Factors d’influència
Novetat
Intensitat
Rellevància
Discriminació i generalització dels estímuls
La generalització: identifica o confon els estímuls, i l’animal o la persona responen de la mateixa manera davant estímuls semblants, que semblen iguals però no ho són.
La discriminació: distinció entre estímuls i es desenvolupa si les respostes apareixen en presència d’un estímul i no apareixen en presencia d’un altre.
Extinció de la conducta
L’extinció és produeix si l’EC apareix sense l’EI, és a dir, quan es trenca l’associació que hi havia entre els dos.
Estratègies d’aprenentatge: els mapes conceptuals
Característiques del mapa conceptual
Selecció
Impacte visual
Jerarquització
Elements del mapa conceptual
Conceptes
Proposicions
Paraules-enllaç
Com es construeix un mapa conceptual
Escriure la llista de conceptes rellevants per comprendre el significat del tema.
Establir una jerarquia
Investigar les connexions encreuades entre els conceptes per descobrir relacions noves entre ells.
Correcció del mapa
Patrons innats de conducta
Els reflexos
Resposta innata, automàtica i involuntària que es produeix com a reacció a estímuls específics
L’estructura fisiològica de l’arc reflex
Neurona aferent
Neurona eferent
Efector
Receptor sensorial
Tipus
Salivar (RI): quan s’apropa la llengua a un tros de pastís (EI).
Flexionar la cama (RI): quan et piquen el genoll (EI).
Sobresaltar-se (RI): davant un soroll estrany (EI).
Pautes fixes d’acció
Característiques
Pautes especifiques de l’espècie.
Segueixen uns patrons estereotipats.
Són patrons innats.
Són patrons amb caràcter consumatori.
Són pautes resistents al canvi.
Es desencadenen per un estímul específic.
Habituació i sensibilització
Significa que ens acostumem a alguna cosa per la presència repetida d’un estímul.
Aprenentatge cognitiu
David Ausubel distingeix quatre maneres d’aprendre a l’aula
Aprenentatge receptiu
Aprenentatge per descobriment
Aprenentatge repetitiu
Aprenentatge significatiu