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Calidad Educativa en Escuelas Unidocentes y D1 (Desarrollo Profesional…
Calidad Educativa en Escuelas Unidocentes y D1
Malla Curricular
ampliación de cobertura según posibilidades y en transición:
Tecnologías
Currículo completo con módulos horarios alternativos (Valorar tiempos de comida y las distancias que deben caminar)
Educación Preescolar
Aprendizaje del inglés
Educación física
Rendimiento académico
¿Cuál es el perfil deseado de un estudiante al llegar a sétimo?
Opciones
Identificar Con datos estadísticos DRE ( Índice de carencias educativas, aprobación y reprobación, exclusión, otras)
Estudios o investigaciones sobre la diferencia de estudiantes de CE unidocentes y otros CE
Comunicar a padres de familia ¿Cuáles son los conocimientos básicos con los que debería ingresar su hijo/a al colegio?
Alternativas didácticas que compensen ausencia del docente/autogestión del aprendizaje en función de las habilidades esperadas para llegar al colegio. (Habilidades para el aprendizaje continuo)
¿Cuál es el rol de la tecnología y la conectividad en la escuela unidocente?
Instituciones de apoyo pueden participar para fortalecer y favorecer el desarrollo de habilidades (Ejemplo: TEC, UNA, UCR) "Fuera de horario escolar"
Desarrollo Profesional contínuo población unidocente
Virtualidad (¿redes?)
Asesoría/Mentoría/capacitación dentro de la institución
Reconocimiento/incentivos/especialización
Nuclearización, redes de aprendizaje, organizaciones internas a nivel de DRE
Áreas prioritarias de capacitación: Contratación administrativa, Juntas de Educación, redacción de documentos, carteles de licitación, Ley de control interno, Gestión de riesgo, Educación de calidad. Competencia Digital
¿Especialización certificada en ambientes multigrado/ruralidad?
Proceso de Transformación Curricular dentro de las escuelas unidocentes
Faro en 5 año
Planeamiento de los unidocentes contexto de TC
Cargas docentes
Revisión de comités (nuclearización) y tareas técnico-administrativas asignadas a un unidocente
Opciones tecnológicas que simplifiquen procesos administrativos en donde el unidocente invierta mucho tiempo
Apoyos administrativos-opciones
Sugerencias dadas por unidocentes (persona de apoyo administrativo) ejemplo: Escuelas con matrícula mayor a 25
Funciones docentes y funciones de los supervisores (Duplicidad de tareas?) Apoyo en procesos complejos y que demandan inversión alta de tiempo.
Reagrupación institucional por afinidad geográfica y similitud sociocultural
Estrategia de comunicación
¿Qué ganan las comunidades con la reagrupación?
¿Qué proyectos implementar en la infraestructura que quede vacía?
Estrategia de reagrupación:
Comunidades que han solicitado la reorganización de escuelas cercanas para fortalecer un núcleo con mayores y mejores servicios.
Centros educativos que tienen riesgos infraestructurales o topográficos.
Que tienen cierre técnico por emergencia.
Centros educativos que están expuestos a riesgos de salud por contaminación agroquímica.
Inclusión
Migrantes
Indígenas
Discapacidad
Alta dotación
Accesibilidad
Cuántos docentes en escuelas multigrado requieren apoyos para mejorar la accesibilidad de recursos didácticos
Convenios
Reenfoque para ejecución de convenios y proyectos
Apoyo de las universidades en el trabajo con estudiantes, un ejemplo referente: (MATEM)
Apoyo previo y posterior a FARO
Categorizar por contextos (características-indicadores)
“No todos los unidocentes tienen 13 estudiantes”
¿Cuáles elementos deberían considerarse para clasificar por contextos a los unidocentes?