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Meyer (10 Merkmale guten Unterrichts (Lernförderliches Klima…
Meyer
10 Merkmale guten Unterrichts
Klare Sturkturierung
funktionierendes Unterrichtsmanegement
erkennbarer Roter Faden
Hoher Anteil echter Lernzeit
für das Erreichen von Zielen angewendete Zeit
Inhaltliche Klarheit
verständliche Aufgabenstellung, plausibler thematischer Gang, klare und verbindliche Ergebnisssicherung
Sinnstiftendes Kommunizieren
Austausch zwischen L und SuS um Lehr-Lern-Prozess und seinen Ergebnissen persönliche Bedeutung zu geben
Methodenvielfalt
Nutzung von vielen INszenierungstechniken
Viele Handlnugsmuster
Variable Verlaufsformen
Ausgewogene Grundformen
Individuelles Fördern
Chancen geben Potential zu entwickeln
Unterstützung durch geeignete Maßnahmen
Vorbereitet Lernumgebung
gute Ordnung, funktionale Einrichtung, brauchabres Lernwerkzeug
L und SuS machen Raum zum Eigentum, effektive Raumregie, Platz zum erfolgreichen Arbeiten
Transparente Leistungserwartung
Leistungsangebot an Leistungsvermögen, Bildungsstandards, und gültigen Richtlinien anpassen
Verständliche Kommunikation dieses Angebots
zügige Rückmeldung nach Leistungskontrollen
Lernförderliches Klima
Gegenseitiger Respekt
verlässlich eingehaltene Regeln
Gemeinsam geteilte Verantwortung
Gerechtigkeit des Lehrers ggü. Einzelnen und Lernverband
Fürsorge untereinander
Intelligentes Üben
ausreichend oft im richtigen Rhythmus
Passung zwischen Aufgaben und Lernstand
Anregung zum Erwerb von Überkompetenzen
Gezielte Hilfestellungen an die Hand geben
Didaktische Theorien/Modelle
Bildungstheoretische Didaktik (Klafki)
Kritisch-konstruktive Didaktik (Klafki)
Lerntheoretische Didaktik -Berliner Modell (Heimann, Otto, Schulz)
Didaktik für Ausbilder (nicht für Anfänger, Profis oder Prüfungen)
Lerntheoretische Didaktik - Hamburger Modell (Schulz)
Definitionen
Unterrichtsmethoden
Frontalunterricht
Gruppenarbeit
Unterrichtskonzepte
Qualität
Guter Unterricht
Gütekriterien
Didaktisches Modell
Lernziel