Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Gedrag in de klas | Hoorcollege 15 (lesgeven volgens de literatuur (het…
Gedrag in de klas | Hoorcollege 15
de leerkracht-leerling relatie
dyadisch microsysteem
mentale representaties van de onderlinge relatie
developmental system theorie (ontwikkelingssysteemtheorie)
motivationele benadering
zelfdeterminatietheorie
competentie
verbondenheid
autonomie
interpersoonlijke benadering
twee orthogonale dimensies
dominantie: directiviteit en passiviteit van de leerkracht
afhankelijkheid: initiatief nemen of passiviteit van de leerling
wisselwerking tussen reacties van leerkracht en leerling
symmetrie: het gedrag van de één, lokt hetzelfde gedrag uit bij de ander
complementariteit: het gedrag van de één, lokt het tegenovergestelde gedrag uit bij de ander
gehechtheidsbenadering
conflict
afhankelijkheid
nabijheid
diagnostische middelen
perceptie van de leerkracht
interactiewijzer
leerkracht leerling relatie vragenlijst
perceptie van de leerling
vragenlijst voor interpersoonlijk leraarsgedrag
observatie
CLASS: classroom assessment scoring system
lesgeven volgens de literatuur
het stellen van doelen en het vormgeven van een goed curriculum
pygmalion-effect
het bieden van effectieve groepsinstructie en het monitoren van lesgeven en leren
directe instructiemodel
gradual release of responsibility: ik, wij, jullie, jij
(peer)tutoring
effectieve interventies tijdens instructie (zie figuur 14.1)
het omgaan met verschillen tussen leerlingen
response to intervention: convergente differentiatie
lagenmodel (zie figuur 14.3)
de rol van klassenmanagement
een effectieve leerkracht reageert minimaal op negatief gedrag en maximaal op gewenst gedrag
School-Wide Positive Behavior Support (SWPBS)