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Les principes des classes inversées (Articulation espace-temps repensée…
Les principes des classes inversées
Changement de posture
Côté professeur·es
Être dans le côte à côté, le AVEC l'élève
Être un·e curateur·trice
et producteur·trice de ressources
penser la mise à disposition et
la mise en activité
Créer un contexte favorable d'apprentissage
Alignement de
Biggs
Scénarisation
minutieuse
Être dans l'évaluation formative / formatrice
Assurer de la présence à distance
Soutenir les apprentissages
Côté élèves
Être acteurs de ses apprentissages
:warning: accompagner
la secondarisation des savoirs
Être producteur·trices de contenus
Articulation espace-temps
repensée
Apprendre
En classe :<3:
Diversité des pratiques
Pédagogies actives
Pédagogies coopératives
Démarches de projets
Plans de travail
Différenciation
Soutenir les apprentissages
outils numériques et non-numériques
Penser l'articulation temps collectifs / individuels : des temps de cours dialogué voire magistrale pour expliciter les apprentissages.
Enseigner
Médiatisation des savoirs
En classe, à distance du professeur·e
Enjeu du hors classe :warning:
Tâches ayant une charge cognitive [
faible
] -variable selon le niveau des élèves
leçon à la maison ?
Charge cognitive
forte
leçon avant la classe ?
Quid des représentations des élèves ?
Réponses avant que les élèves se posent les questions
À adapter selon les didactiques
Cours dialogué ou magistral ?
Temps de parole du professeur·e réduit
Répondre à un besoin collectif ou individuel
Favoriser la secondarisation des savoirs
(métacognition)
basculement des tâches,
préparer le RDV de la classe
interactions entre élèves
penser mise en activité
rendre les élèves producteurs de contenu