Оценивание НЕПРЕРЫВНЫЙ процесс, который запускает механизм ОБРАТНОЙ СВЯЗИ и постоянно поддерживает его в рабочем состоянии, позволяет оперативно отреагировать, перепрограммировать учебные цели и задачи. Оценивание ЦЕНТРИРОВАНО НА УЧЕНИКЕ, фокусирует внимание учителя и ученика на отслеживании и улучшении учения, а направляется учителем, что предполагает автономию, академическую свободу и высокий профессионализм учителя. ПРОЗРАЧНОСТЬ И ОТКРЫТОСТЬ оценивания : ученики, родители имеют доступ к результатам и интерпретации диагностичеких, итоговых работ, получают постоянную информацию о текущем оценивании. Оценивание должно быть НЕЙТРАЛЬНО-ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНЫМ, не может носить карательного, травмирующего характера. Оценивание развивает навыки самооценивания, взаимооценивания. Включение студентов в САМОСТОЯТЕЛЬНУЮ ОЦЕНОЧНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬь. Оценивание должно соответствовать поставленными целями. ОЦЕНИВАЕТСЯ ТОЛЬКО ТО, ЧЕМУ УЧАТ. Оценивание имеет КРИТЕРИАЛЬНУЮ СУЩНОСТЬ: критерии – объективные, разработанные для каждого этапа обучения планируемые результаты. Работа учеников оценивается по критериям или сравнивается с эталоном (образцом отлично выполненной работы), а не с работами других учеников. Критерии и алгоритм оценивания ИЗВЕСТНЫ И ПОНЯТНЫ администрации, педагогам, студентам и их родителям. Оценивание предполагает СОВМЕСТНУЮ РАЗРАБОТКУ педагогами КРИТЕРИЕВ шкал, норм, инструментов оценки. ИНТЕРЕПРЕТАЦИЯ данных результатов оценивания осуществляется СОВМЕСТНО, является неотъемлемой частью планирования.