Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
CURRICULUM (dilemma's bij uitwerking curriculum (strijd tussen…
CURRICULUM
dilemma's bij uitwerking curriculum
is het curriculum een geheel van leerdoelen dat we los van lerenden bepalen?
is het curriculum een geheel van leerdoelen dat in interactie met lerenden wordt bepaald?
producten: kennis <=> proces: vaardigheden
strijd tussen vaardigheden en kennis => nonsens discussie
één bouwt verder op ander en omgekeerd, verzoenen met elkaar
ontwikkeling van opvattingen over curriculum
reductionistische visie
nadruk op kennis die aan bod moest komen in instructie
colonial curriculum en sociale efficiëntie benadering
school als hefboom om maatschappij te continueren en gewoontes, wetten, ... over te dragen
techniek Bobbitt
traditionele curriculum voldoet niet meer
aanacht voor wat lerende nu nodig hebben
doorbrak: belangrijk dat er (1) afgelijnd curriculum komt in betekenis van het expliciteren van leerdoelen en (2) er een wetenschappelijk onderbouwde benadering gevolgd wordt bij curriculumontwikkeling
nadruk op beroepsgericht curriculum (later heroriëntatie)
Tyler-rationele
Wat moet een school nastreven?
systematische studie van lerenden
analyse van leersituaties
analyse van vakinhouden door inhoudsdeskundigen
Welke leerervaringen kan men uitlokken om doelen te bereiken?
Welke leeraervaringen lokt IV uit?
Hoe zullen we dit evalueren?
ontwikkelen van objectieve meetinstrumenten
aanpak = technisch productieperspectief
sterke focus op toetsbare doelen
risico: uitgaan van huidige stand van zaken
instructional design
= onderwijskundig ontwerpen
curriculum theorie + ontwikkeling
ADDIE-model
Develop
Implement (uitvoeren)
Design
Evaluate
Analyse
theoretische benadering
what knowledge is most worth?
Kliebard
sociale efficiëntie
lerenden ontwikkelen zodat ze efficiënt kunnen functioneren in de samenleving
21 century skills: wat je leert op school om later in maatschappij te functioneren
ontwikkelingspsychologie en studie van het kind
wat kinderen en jongeren nodig hebben om zich te ontwikkelen tot een volwassene
sociale meliorisme
hefboom voor verbeteren van de maatschappij
in staat zijn om betere werelden en zelf te creëren
humanistische en mentale discipline benadering
benadrukt overdracht van nu beschikbare wetenschappelijke kennis en cultuur
colonial curriculum (vakgebieden): canon waar maatschappij aan vasthoudt
essentie: doelenperspectief