Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

COGNITIVISME 5 (systemische vertaling (social learning theory (SLT)…

- - - - symbolische representatie
      - expectations (verwachtingen)
      - vicarious experiences
        
        ervaren wat gevolgen zijn van een gedrag bij anderen
    - - ontwikkelt door expecations en vicarious experiences
      - mediërende variabele
        
        wanneer er door interventie een verhoging in zelfeffectiviteit is, is er een stijging in leerprestaties
    - - aandacht richtende processen
        
        bepalen wat aandacht trekt, wele informatie selectief zal worden opgenomen
        
        factoren in die observeert
        
        hoeveelheid voorkennis
        
        intrinsieke motivatie
        
        persoonlijkheidskenmerken
        
        factoren in model dat geobserveerd wordt
        
        functionele waarde
        
        kenmerken die als voordeel ervaren worden
        
        zinvolle vaardigheden en strategieën
        
        geslacht van model
        
        attractiviteit van model
      - retentieprocessen
        
        observator slaat verworven informatie op
        
        symbolisatie (via visuele en verbale codes)
        
        bevorderen door regelmatig herhalen
      - productieprocessen
        
        kennis moet leiden tot feitelijk gedrag
        
        gedrag leidt tot feedback-loop (terugkoppeling)
      - motivationele processen
        
        externe motivators (incentives)
        
        geen natuurlijke relatie met gedrag (bv. geld)
        
        vallen ze weg -> vermindert bereidheid om gedrag opnieuw te vertonen
        
        intrinsieke motivators
        
        vloeien op natuurlijke wijze voort uit vertoonde gedrag
        
        bv. zelfevaluatie -> self-motivated learning
    - - aandacht richtende fase
        
        biedt cues aan
      - retentiefase
        
        kans geven om te oefenen en herhalen
      - productiefase
        
        kans geven om te evenaren met model
      - motivationele fase
        
        bekrachtig gedrag met externe/interne motivators
  - - - techniek om kennis grafisch en hiërarchisch voor te stellen
      - 3 soorten leren
        
        representational learning
        
        symbolen, tekens, labels
        
        concept learning
        
        construeren van betekenis voor begrippen op basis van ervaringen of voorkennis
        
        propositional learning
        
        relaties tussen begrippen, hypothesen, stellingen
      - techniek
    - - 1 concept centraal (specifieker dan concept maps)
    - - stappen
        
        exploreer
        
        stel hypothesen op
        
        onderzoek
        
        evalueer
        
        rapporteer
  - - - limited capacity-assumptie (cognitive load)
      - active processing-assumptie
      - dual channel-assumptie
    - - principe van segmenteren van leermateriaal: subdoelen
      - pre-training-principe: check voorkennis
      - signalling-principe: nadruk leggen op elementen
      - principe van personaliseren: conversatietoon
      - redundantieprincipe: niet nodig om informatie 2 keer te presenteren
      - principe van gepaste menselijke stem: voice-principle
      - coherentieprincipe: verstoring van cognitieve verwerking door extra informatie die ook verwerkt moet worden
      - embodiment-principe: normale bewegingen maken bij uitleg
      - modaliteitsprincipe: informatie toegevoegd aan multimediale representatie
      - temporal contiguity-principe: tekst en grafische versie simultaan
      - spatial contiguity-principe: wanneer tekst dicht bij relevante beeld staat
      - multimediaprincipe: tekst verrijkt met beelden
      - principe van individuele verschillen