Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
COGNITIVSME 4 (notities nemen (processen die een rol spelen (taalbegrip,…
COGNITIVSME 4
notities nemen
niet ideaal
snel cognitive load
maar zonder notities: snel vergeten
processen die een rol spelen
taalbegrip
vloeiende transcriptie (herkenne, schrijven, spellen)
vermogen om aandacht vast te houden
individuele verbale werkgeheugen
achtergrondkennis van het onderwerp
richtlijnen
niet letterlijk noteren
notities zijn 'work in progres' (best nog overlopen)
notities zijn uitgangspunt voor voorbereiding op toets
hoe meer notities, hoe beter
types van vragen
IV die vragen stelt
kwaliteit minder hoog
vooral gesloten vragen (-)
te eenvoudig -> leidt niet tot deep-level processing
lerende die variatie aan vragen uitwerkt
positieve invloed
reciprocal teaching: tutors bevragen elkaar
reciprocal questioning: lln paren bevragen elkaar
systemische vertaling
Ausubel
voorkennis
ontwerprichtlijnen
werk vakken uit als hiërarchisch geordende structuren die op elkaar voortbouwen
structureer instructie door advance organizers
kijk na wat voorkennis van lerende is
bouw voort op aanwezige kennis
activeren wanneer
kennis opgeslagen moet worden in LTG
lerende nauwelijks vertrouwd is met kennis
kennis weinig gestructureerd is
leidt tot meaningful learning
reeds bestaande cognitieve structuren (schema's)
advance organizer
effect: subsumptie = nieuwe kennis koppelen aan aanwezige
uitlokken van subsumptie
grpahics advance organizer
narrative advance organizer
comparative organizer
expository organizer
correlative subsumption: kennis wordt toegevoegd aan aanwezige kennis
derivative subsumption: aanwezige kennis verandert door nieuw verworven kennis
geeft etra achtergrond
aan begin van nieuwe kennisinhouden
helpt voorstructureren (kapstok)