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教學歷程, 投入 (策略 (四角辯論－四個立場：非常同意、同意、不同意、非常不同意, 表態光譜－對啟發性問題表達觀點（光譜）, 模擬－扮演角色,…
教學歷程
投入
策略
四角辯論－四個立場：非常同意、同意、不同意、非常不同意
表態光譜－對啟發性問題表達觀點（光譜）
模擬－扮演角色
問題延伸－1.問題封閉到開放，開放到封閉
2.好奇到疑問3.排列問題優先順序4.分類、分組及命名
討論協定－模式：靜默討論、四人配對、代幣交流
關係導圖－製作知識地圖
Why
輔助知識建構
納入同化新知是或修正認知結構
教師可評量現有概念性思考、可能錯誤概念
How
意見為本
體驗型
討論為本
活化學生的先備知識，引發動機
聚焦
策略
弗瑞爾模型－找到核心問題
概念象限－三個例子（相似）＋一個非例子（相異）
全部、部分、沒有－教師提供概念和事實性例子，鼓勵學生用「因為......，所以（概念1)包含（概念2)」
:fire:文本的事實vs.詮釋
光譜定位：理解程度有差異的概念
鑽石分層－1.2.3.2.1 排列素材，釐清概念
概念座標－xy軸，分成九個網格（可以用在分析人物性格）
Why
聚焦、形塑預設的學習目標
澄清單元概念
發展班級共同理解
How
3~6個驅動概念＋一個概念透鏡＝聚焦觀點、形塑學習
創造強而有力的概念性思考基礎