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108-1 特殊教育導論統整筆記 :tada:教育109 盧韻芳 (特殊教育理念&趨勢 (特殊教育六大趨勢 (零拒絕, 最少限制, 去機關…

- - - - 調整:降低目標/更換教材/差異化教學
    - - 預防/治療/補償
  - - - ITP-----個別化轉銜計畫
      - IFSP----個別化家庭服務計畫
      - IGP-----資優學生個別輔導計畫
      - IEP-----個別化教育計畫
        
        執行教學
        
        特教課程安排優先順序
        
        1.鑑輔會2.校內篩選3.臨界學生
        
        定期開會-設計IEP
        
        建立起點行為
        
        if 身為七年級導師
        
        前測、國小成績、綜合資料表
- - - - 待入法02
        
        2.癲癬(歸醫療)
        
        1.顏面傷殘:八仙塵爆
      - 資賦優異類06
        
        一般/學術/藝術/創造/領導/其他
      - 身心障礙類13
        
        (第三多)自閉症
        
        <黑暗中的追夢>:偉智
        
        記憶遠優於理解
        
        (最多)學習障礙
        
        <心中的小星星>伊翔
        
        情緒行為障礙
        
        ADHD
        
        腦性麻痺
        
        機器女孩
        
        肢體障礙/身體病弱
        
        語言障礙
        
        唇顎裂---大象男孩
        
        (第二多)智能障礙
        
        唐寶寶
        
        心肺功能正常
        
        肌肉張力低
        
        視/聽覺障礙
- - - - 音樂治療
        
        目標導向
        
        音樂做為治療的媒介
  - - - 不干擾
      - 不拒絕
      - 不餵食
      - 主動詢問
  - - - 大部分資優生是偏才，非全才!
    - - 潛伏型
        
        害怕承認自己資優
      - 中輟型
        
        孤僻、自我批判、對學業提不起勁
      - 挑戰型
        
        幽默、好勝、創造力
      - 雙重標記型
        
        成績普通、不會社交
      - 成功型
        
        認真、聽話、高成就
      - 自主學習者
        
        獨立、有目標、冒險者
    - - 1.納入情意課程
        
        5.資優生輔導網絡
        
        2.安排個別or小組諮商
        
        4.個案建檔，舉行研討會
        
        3.教學融入情意輔導
  - - - 鑑定基準
        
        智力正常
        
        內在能力差異大
      - 類型
        
        發展型學障(非語文型)
        
        學業姓學障(語文型)
      - 特殊教育推行委員會
        
        校長
        
        教務、訓導、總務主任
        
        教師會代表
        
        家長會代表
        
        專業學者
        
        學生代表
- - - - 心中的小星星
        
        學障定義、類型、特質
        
        比馬龍效應
        
        各方建議
        
        學生學習
        
        教師教學
        
        父母教養
    - - 天才的禮物
        
        資優教育理念衝突
        
        資優生人際關係
        
        大眾普遍迷思
      - 我的天才寶貝
        
        電影分析
        
        教師層面
        
        家長層面
        
        學生行為層面
        
        解決方式
        
        學生行為層面
        
        家庭教育
        
        教師態度、班級經營
        
        支援服務系統架構圖
  - - - 第三十八條雇用保障比例
      - 第四十條庇護性就業規則
      - 第十六條身心障礙者的人格尊嚴
      - 第四十三條未達身心障礙者雇用標準之繳款辦法
      - 第十四條身心障礙證明相關辦法
    - - 職業重建服務窗口
      - 就業支持
      - 穩定就業後支持服務
    - - 企業不願聘用
      - 淪為勞力職場
      - 依賴自己網絡
  - - - 全方位、共融式觀點
      - 可及性定義:可達、可進、可用
      - 使用者角度
      - 感同身受角度:拍攝影片
      - 臺師大設備近十年轉變
      - 具體對策、對話管道
    - - 無障礙設施法規
      - 分部空間、設施優缺點
      - 拍攝無障礙設施導覽影片
  - - - 霸凌成因分析
        
        不同角色之立場
        
        案例分析
        
        預防及處理
    - - 單位:學務處、輔導處
        
        主題二:拉近距離
        
        主題三:特殊才藝
        
        主題一:苦其所苦
        
        主題四:專業講坐
- - - - 升降游泳池
        
        確保學生的安全
      - 黑屋、白屋
        
        多感官刺激
      - 職業訓練教室
        
        職前模擬的空間
      - 紅外線感應電梯
        
        降低電梯門夾傷人的風險
    - - 最終目標
        
        讓學生與社會接軌
      - 身旁有指導老師帶領
      - 製作工作流程表
        
        訓練個人獨立作業能力