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阿德勒學派 (主觀性晤談 (心理動力探索階段, 意義：當事人暢所欲言、諮商員傾聽/結尾問詢, 目的：當事人感到被接納/發現重要議題與目的,…
阿德勒學派
主觀性晤談
心理動力探索階段
意義：當事人暢所欲言、諮商員傾聽/結尾問詢
目的：當事人感到被接納/發現重要議題與目的
例子：憂鬱/學業
客觀性晤談
心理動力探索階段
意義：評估生活型態、了解問題史疾病史、生命任務因應風格
生活型態調查員
家庭星座
意義：比喻個體的家人關係
重要性
了解原生家庭如何影響自我概念、私人邏輯
包含面向
手足關係
出生序
老大/老二/老么/獨子
親子關係
父母關係
早期回憶
意義：9歲以前被當事人牢牢記得的回憶，是種投射技術
重要性：了解私人邏輯/基本謬誤/價值觀/動機
方式：回想小時候/一次性事件/3~12個
評估面向
相關的人角色
相關的想法/情緒
當事人角色
重要的課題/整體模式
問詢
時機：主觀性晤談的尾聲
意義：透過開放式問句評估症狀的意義及目的
例：假如你的憂鬱症好了，那你的生活會有甚麼改變？
(此回答可看出當事人所逃避的生命任務)
生活型態評估
生活型態意義
個體面對生命任務時，所表現出的感受、思考、行為模式
意義：蒐集個體有關的各種資料，以便對對生活型態做整體描述
私人邏輯
意義：個體對自己、他人、世界的一套獨特思維
基本錯誤：過度類化/錯誤目標/錯誤知覺/自我否定/錯誤價值觀
(所有人都討厭我/希望所有人都喜歡我/生活中只有挫折/我一無是處/人要自私)