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同儕觀察：設身處地 (同儕觀察的優勢 (生涯發展的觀察需和上級監督有所區隔開, 觀察課納入教師生涯發展課程結構中, 自發被觀課，效果卓越,…
同儕觀察：設身處地
同儕觀察的優勢
生涯發展的觀察需和上級監督有所區隔開
觀察課納入教師生涯發展課程結構中
自發被觀課，效果卓越
教師和觀察者必須接受訓練
課堂觀察與研究課推動教師的生涯發展
多了一雙眼睛觀察教室內的事
何為同儕觀察？
公開的出現在教師的課堂上
觀察教師中發生的互動行為
為了職業成長
由他人協助回憶過程
四個象限
公然觀察
秘密觀察
時效極高
有些議題需要誠實的反省
不具批判力
參與者觀察
非參與者觀察
坐在教室後不動
蛋盒職業
教室門關上，教師就與外界隔絕
造成孤立
參與同儕觀察減少孤立感
遠距離反思者的孤獨
同儕互惠
以老師的角度對別人的處境感同身受
讓其他人感受我們的處境
建立相互尊重與理解的氣氛
觀察者的行為
使用共同的詞彙來描述教學，而不是進行評估
三個概念
觀察
從觀察中收集資料，並根據內容提出意見
推論
根據已知的事情做的決策或結論
想法
根據某人眼中看來真實，對於某人行為看法等戒之館的評估或印象
以事實為主
觀察同儕三元件
約定
觀察的特定目標
為其時間
觀察於何時開始、何時結束
解析
觀察者和觀察對象之間的下一步驟
只觀察結束的後續動作
合作發展
在有安全感的情況下追求想法的延伸
不會因為觀點與他人不同而被攻擊
非批判性的尊重是合作發展的基礎
觀察？
非傳統的觀察法
太具有威脅性
沒有系統且主觀
傾向評斷
太多焦點
觀察後應把重點放在發展教師技能