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讓思考變得可見 Making THINKING visible (第二部用思考歷程讓思考變得可見 (Ch4 介紹及探索想法的歷程, Ch5…

- - - - 讓思考顯現
        
        協助教學
        
        創造思考的機會：探索、整合與組織、深入探討；21種思考歷程
        
        讓學生思考顯現
        
        project zero、複合因果計畫、科學概念模組
        
        see-think-wonder
        
        Link Title
        
        有助於完成更遠大的目標、培養心志習性與思考素質
        
        協助學習：學習者放在教育體系的中心。學習如何學習，什麼是鑽研想法、思考、學習如何發生？
      - 參考書籍：《學得更好》、《學習的26種方法》、《學校沒教的第一堂課─學習如何學習》
      - 傳統教學的問題：以教學者為中心傳授教材、為考試服務；教學就是知識傳遞與進度；學習者是教學體系的末端接受者
    - - 提問：提供引導學生思考的問題
      - 示範對探究想法的興趣
      - 建立理解
      - 引導及釐清思考
      - 傾聽
      - 紀錄：課堂內容、教師反思或分享的證據
  - - - 理解的六項思維活動
      - 額外可參考的兩種思考活動
      - 其他的思考活動
    - - 教學活動與教學目標
      - 省思自己的課堂
      - 課堂的現況
    - - 運用思考：解決問題、做決策、下判斷
    - - 教學目標：老師教學的目標是什麼？
      - 思考的理論：think about & think with
      - 布魯姆的學習理論(e.g.認知)：理論的特色、內涵與演進Link Title
      - 思考的脈絡與目的：認知類型深度會和脈絡、目的有關，通常並非階層性或有一定的順序流程
      - 知識保留(knowledge retention)與理解的複雜性
      - 理解與思考的關係：理解是思考的目的，而非類型