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青春期 (生理发育 (男孩 (体型变化时间：10岁半-16岁平均每年增高10cm 肩宽腰窄，双腿与躯干相比显得略长, 性发育 …

- - - - 幻想观众
        
        焦点效应
        
        容易产生“被人看透的幻觉”
      - 相信独特性和不可伤害
        
        自己很独特别人都不同自己
        
        私下认为自然规律不适用于自己，并为了展示勇气或感兴趣而冒险
  - - - 定义
        
        具体运算思维：能提出影响结果的因变量，但在验证结果时不知道控制变量，从而造成错误结论
        
        形式运算思维：找到各种影响因素，验证结果时排除其他因素的影响
      - 总结
        
        具体运算思维仅仅局限于可感知的具体事物
        
        形式运算思维不限于设想可能发生的事情，他们具有一种逻辑系统，所以能验证自己的而假设从观察中得出有说服力的结论
    - - 问题脱离生活
        
        问题
        
        验证思维能力的题目选自自然科学的课本；这些题目脱离了日常生活，且要么是对的要么是错的
        
        批判观点
        
        非常熟悉的问题中的形式运算思维
        
        一个人长期潜心研究某个问题，他对这个问题就会非常熟悉，他在这个问题上就会采用运算思维
        
        物理系的学生适合回答钟摆问题，英语系的学生适合分析文学风格的任务
        
        后形式运算思维
        
        皮亚杰的测试都是分析自然科学问题，它要么是正确的，要么是错误的
        
        在日常生活总，特别是社会关系方面，许多问题都及其复杂，附加情感因素的
        
        形式运算思维的高度文化依赖性
        
        如果没有接受过科学教育的人，就是思维发育不全的吗？
      - 只有抽象才是科学
        
        问题
        
        认为指发生在非常抽象的层面上的思维才可以说是科学的
- - - - 父母和子女的冲突
        
        情况
        
        从童年时期或多或少的从监护人那里获得更多的独立
        
        尤其是在12-15岁的时候，发生冲突的频率会提高，平均每周至少一次
        
        家庭与青春期早期的子女发生的冲突既不会很重要，也不会持续很久，争吵都是为了一些琐碎的事情
        
        父母的作用
        
        耐心，不要降低对孩子的满意度，觉得已经尽力而放弃
        
        为孩子的人格发展提供一面实验的镜子，让他们知道这样别人会怎么看
      - 父母和孩子的不同看法
        
        孩子
        
        认为父母伤害他的个人权利、试图影响他的决定时，必须捍卫自己的权利
        
        继续坚持他们的独立性
        
        父母
        
        用道德的或者社会常规的眼光看待冲突,认为有义务纠正孩子的举止和行为，努力不让孩子违反常规
        
        逐步承认孩子的认知能力
  - - - 独裁型教育行为
        
        暴君专政，漠不关心
        
        以自己为核心
      - 权威型教育行为
        
        父母能使自己的要求适应子女的能力，同时努力按照孩子所取得的进步让他们逐步自立
        
        像是教练，在自己领先的领域带领队员，而且关心队员
      - 放任型教育行为
        
        很少对孩子提出要求或者对孩子的行为进行监督性的干预
        
        看着还自由发挥，在没有生命危险等重大危险是都不加以干预
      - 疏忽型教育行为
        
        对待孩子的态度几近冷漠、毫无感情色彩，而且几乎不对子女提出任何要求或者凭心情提出要求
    - - 自信
        
        因为知道规则的存在，所以知道遵守
        
        知道为什么遵守规则，所以游刃有余，所以自信
        
        独裁型只要孩子单方面的遵守，并没有发展主观能动性，所以会削弱自信
        
        不知道规则的存在，多次的“尝试——失败”会磨去孩子的自信
      - 自制
        
        说服的第一步是理解，没有设身处地的解释，就很难说服别人
        
        放任型虽然关心且解释，但是因为放任，所以不知道该在哪里自制
        
        权威型因为知道规则，且理解规则，所以懂得自制
        
        没有理解就谈不上说服，就没有自制
      - 社会技巧
        
        因为从父母那学会而且受到温暖和尊重，所以待人也会温暖而尊重
        
        因为知道规则的存在，所以不会越界，而且自制
      - 古怪的行为
        
        不知道规则，所以古怪
        
        不懂得温柔，所以孤僻
- - - - 不明确的身份
        
        概述
        
        未作出决策，未进行调查
        
        表现
        
        在外人看来是麻木不仁、无动于衷和漠不关心的
        
        没有目标，也没有行动
        
        原因
        
        自己没有目标，别人也没给他目标，所以没有进行调查
        
        也没想着创造条件，让以后的自己更容易达到目标
        
        就突出一个原地不动，发呆
      - 延缓期
        
        概述
        
        未进行调查，已作出决策
        
        表现
        
        处于这个时期的青年人怀疑他们在儿童时期学到的许多东西
        
        三观频繁变化
        
        原因
        
        因为不知道目标在哪，或者暂时没有一个目标来说服自己，因此善变
        
        又因为各种原因不想坐以待毙，所以会朝大方向努力，但在小方向处处碰壁或经常改变
      - 承接的身份
        
        概述
        
        已进行调查，未作出决策
        
        表现
        
        不会经历身份危机或者相应的眼中冲突
        
        不愿意走确定自己身份的、无疑比较艰辛的道路
        
        原因
        
        知道目标所以不迷茫，因为艰辛所以不行动
        
        或者不加批判地接受他人的，特别是父母的信念和观点
      - 争取的身份
        
        概述
        
        已进行调查，已作出决策
        
        表现
        
        已经取得身份的人站在一条道路的终点，而在它的起点曾经遇到危机
        
        之前都分析了别人的价值观、观点和信念，没有照单全收，并在最后找到了自己的、独立的答案
        
        原因
        
        知道该怎么做，而且肯付出努力
  - - - 概述
        
        寻找身份与文化有很大关系
      - 原始社会
        
        因为个人必须服从部落，脱离了部落就很难生存，所以基本上会有一个确定承认仪式，在那之后就是成年，由部落决定以后的身份
      - 现代社会
        
        概述
        
        因为个性的凸显所以因文化不同而自我选择的程度不同
        
        个人主义
        
        认为成人应以自己的能力和兴趣为取向，最终自己决定自己的未来
        
        因为青年人有非常多的选择可能性，所以也更难选择
        
        集体主义
        
        人们期望个人与他人的关系中确定自己的身份，因为个人利益必须服从集体利益：集体的幸福比个人的权利和义务更重要