Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
人格量表 (因素分析取向 (康瑞人格量表：受Guilford人格理論影響，以因素分析發展出的8大向度人格特質量表。作為學校輔導室了解學生適應和生涯規…
人格量表
因素分析取向
-
-
16種人格量表：依據Cattell的人格特質論編製。針對不同年齡族群，從三年級至七年級) 設計不同閱讀程度的題本。共105至187題，2到3個選項的選擇題，平均施測30 ~60分鐘。高中生及成人：自我了解及生涯發展
賴氏人格測驗：普遍應用在國內學校。參考Guilford的人格特質論發展出，並以因素分析的技術編製的14項人格特質的人格量表。包含150個yes-no的題目的三點李克氏量尺。作答時間約30~40分鐘，了解學生的人格特質及適應狀況
-
-
內容效度取向
-
-
-
-
檢核表或調查表。用途：檢核受試者的身心狀況，不是測量受試者的人格特質。特色：包含所有代表性題目、題目敘述多半是片語或沒有主詞的簡短句子、不需每題都作答。應用：在諮商、輔導或個案治療前，幫助主試者了解受試者在生理或心理的健康背景及狀態
臨床診斷取向
-
-
臨床診斷取向編製的自陳式人格量表，其題目敘述很容易看出量表要測量的異常行為。 臨床診斷取向編製的自陳式人格量表，多半是測量異常的行為特質，題目內容大多是負向的描述，故受試者容易察覺而產生強烈的自我防衛心態
-
-
-
-
人格理論取向
Murray的人格需求理論
EPPS：Murray於1938年提出人格需求理論，指出個體在不同情境、時間及角色扮演的需求下，常常表現出不同的外顯行為。人類的人格會因需求而改變。測量受試者內心較深層潛意識需求。依據Murray的需求理論所發展出的自陳式人格量表EPPS 和 PRF，國內目前修訂有「愛德華斯個人興趣量表」
-
EPPS：Edward (1955)發展，主要特色為採用內容效度法。以Murray所提出的15種主要人格需求，編寫題庫，並針對各題的社會讚許性加以評定。題目為強迫選擇問題，由相等社會讚許性的兩兩題目中選擇一個，藉以去除讚許性的影響
-
-
-
測量喜好傾向，無正確對錯
人格量表主要目的，是測量受試者的特質、感受、情緒或態度的狀態，以主試者幫助受試者了解的人格傾向。測量受試者與題目敘述特質的主觀符合程度，
選任一選項皆無對錯，僅表現他們在某些行為特質或意見態度的差異而已
內容敘述格外重要
題目內容直接敘述所要測的行為特質，受試者依據題意選擇一個最貼近自己情況的選項。不同個體對相同題意會有不同主觀知覺或解讀，因此不當的題目敘述可能會影響人格量表分數結果的精確性及客觀性。反向敘述的問題、頻率副詞的使用、負向情緒字眼、雙否定句的敘述及模稜兩可的詞彙等，都可影響其效度及結果的真確度
-
-
量表的格式種類
測量意見及態度的評量方式很多種：問卷 ( Questionnaire ) 、訪談 ( Interview ) 、觀察 ( Observation ) 、調查 ( Survey ) 、量表 ( Scale ) 等
-
問卷
與量表相比，問卷格式和結構較為鬆散。無既定的格式，用途及用法亦無太多限制。注重內容敘述性的統計分析，不適合推論性資料分析和行為研究。通常運用問句敘述呈現，作答要以選擇題、開放題、評比題或同意量尺呈現。至於訪談、觀察和調查，通常適用於質化的行為評量及研究，可作為編製心理測驗前蒐集代表性題目的方法
Likert 量表
-
超過七點以上的量尺，應選擇李克氏量表延伸的格式，在傳統紙筆測驗上，造成題目篇幅的增加而讓受試者厭倦作答，通常應用題目較少的態度量表上。點數多的量尺不但能使測量結果更為精準，無形也增加量表的 Cronbach α值
-
-
-
-
-