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让天赋自由 (个人对自身天赋的束缚 (对自身能力之间相互关系的忽视, 对自身发展和潜力的误解：我们认为生活是线性的，能力会随年龄下降，错过的机会永远…
让天赋自由
个人对自身天赋的束缚
对自身能力之间相互关系的忽视
对自身发展和潜力的误解：我们认为生活是线性的，能力会随年龄下降，错过的机会永远不会再来
对自身能力的低估
如何发现天赋
热爱天赋
了解天赋
天赋是一种天然的倾向
天赋是个性化的
立志实现天赋
智力的特点
智力是动态的：大脑在执行一个任务时会运用多个部分
智力是独特的：每个人的智力像指纹一样独特
智力是多样性的：人们可以用多种方式思考世界的事实
对创造力的误解
只有特殊的工作才需要创造力：凡需要运用智力的事物都需要创造力
一个人要么有创造力，要么根本没有：创造力是智力的体现，人们往往低估了自己的创造力
只有特别的人才有创造力：声称自己没有创造力的人往往是不知创造力为何物
实现了天赋的表现：忘我的境界
自由与真实的感觉：会觉得自己在做本应该做的事情，自己是本来的样子
对时间的感知与平时不同
会让我们充满能量
外界对发现天赋的束缚
文化的约束
文化行为具有“传染”性
文化环境不仅影响我们的价值观、视野，还影响我们的身体，甚至塑造我们的大脑结构
文化约束是隐含的，是一个更庞大的群体约定俗成的许可系统
群体的约束
群体不一定是对的
群体思维会剥夺成员的个人判断
孩子的行为是通过对群体的认同、对群体的接纳来实现的
教育的失职
学科的层次结构不合理
依赖特定类型的评估方法
只关注特定类型的学术能力
什么是天赋
普遍的误解：
作者的理解：天资和热情的结合