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多元評量系列I (實作評量 (特徵 (在真實或虛擬情境表現知識或技能, 較要求證明高層次思考、問題解決能力, 兼顧過程與作品,…
多元評量系列I
實作評量
特徵
在真實或虛擬情境表現知識或技能
較要求證明高層次思考、問題解決能力
兼顧過程與作品
不同角度反映學生的個別差異
優點
教學、學習、評量緊密結合
知識、技能、學習態度統整連結並展現
提升學習動機、問題解決、表達自我的能力
缺點
耗時、經費、設備
評分困難，費時、費力，不客觀
信度、效度不高
類型
測驗情境的真實程度
紙筆實作
辨認測驗
結構化表現實作
模擬實作
工作樣本實作
實作評量的重點
過程評量
作品評量
定義
受試者必須將完成某項作業所具備的技能表現出來
實施步驟（畫圖）
何謂多元評量？
採用多種評量方法了解學生的
個別化學習歷程
與
成果
多元特質
專業、內涵、過程、時機、情境、方式、人員、計分、結果、呈現
內涵
教學策略、評量才能多元
貫穿整個學習過程
學習應兼顧認知、情意、技能
質性評量應建立評量基準與規準
檔案評量
分類
語文科：閱讀心得、週記．．．
數學科：練習題
自然科：觀測昆蟲、踏青紀錄
特色
縱貫的學習歷程
從檔案評量看到許多不同方面的特質
容易看到學生自己的情況、因材施教
定義：學生在最近一段時間內，所留下有關學習＆成績的資料，作為成績高低的評量根本
動態評量
特徵
測量過程：測驗＞教學＞測驗
了解受試者如何達到目前水準及
可能達到水準（ZPD）
找出影響受試者有效學習或行為表現阻礙的因素
定義：評量學習過程中的改變及同時在評量程序中包含教學的介入