Early learning of a foreign language
Подходы к определению понятия "раннее начало обучения"
Возраст
Важность изучения ин яз в дошкольном возрасте
Что дает?
Подходы к раннему изучению ин яз в дет садах и в нач школе в России и за рубежом
Основные этапы раннего обучения ин яз
Под ранним обучением иностранному языку понимают такое обучение, которое осуществляется на основе интуитивно – практического подхода в период с момента рождения ребенка до его поступления в школу. (Н.Д. Горлова)
Первый этап — начало 60-х — середина 80-х годов XX века
не более 15 человек в группе
доказано воспитательное и образовательное значение раннего обучения ИЯ
возраст изучения - 5-6 лет
Второй этап — середина 80-х — середина 90-х годов
XX века.
Третий этап — середина 90-х годов XX века — по настоящее время
доказано, что:
Обучение связано и с возрастными особенностями и с условиями обучения
возраст - 5-8 лет
Изучение ИЯ развивает языковые, познавательные, мыслительные, коммуникативные способности ребенка, расширяет его кругозор
позиция переемственности дошкольного и начального школьного образования
этот возрастной период - средство развития личности ребенка, его интеллектуальных возможностей
"Первая встреча" - погружение в ИЯ
нет оценки, контроля, игровая форма, знакомство с традиц и культурой, основа – стихи, песни, нар творчество, общее яз развитие ребенка
предпосылки для формирования интереса к др яз и культурам
совершенствуется родная речь
расширяет общий кругозор
развитие псих процессов
социализация личности
Самоидентификация личности
развитие эмоционально-волевых качеств
развитие фантазии
Сензитивные периоды развития речи
Холистический подход (целостный) - концепция развития чуствительности к ИЯ
интегрируется с другими предметами, развитие индивидуальности и чувствительности путем сопоставления, аудирование аутентичной речи и устное взаимодействие – центр обучения, яз – средство познания мира
Традиционное обучение как школьному предмету
Овладение языком как системой знаний
Игровая мотивация позволяет строить процесс обуч максимально приближенным к естественному использованию ин яз.
Центральный элемент
кукла (носитель языка) – возникает естетсвенная потребность общения с куклой
3-5 лет - период разворачивания осознанной речи, умения выражать собственные мысли и чувства, освоение грамматики родного языка
5-7 лет - развитие интереса к знаковым системам (цифры, буквы), время, наиболее благоприятное для освоения письма и чтения
1,5-3 года - накопление словарного запаса, период активного восприятия речи, активное наращивание лексического запаса.
8-9 лет - вторичный пик языкового развития, повышенная готовность ребенка к усвоению культурного наследия, развитие чувства языка