Early learning of a foreign language

Подходы к определению понятия "раннее начало обучения"

Возраст

Важность изучения ин яз в дошкольном возрасте

Что дает?

Подходы к раннему изучению ин яз в дет садах и в нач школе в России и за рубежом

Основные этапы раннего обучения ин яз

Под ранним обучением иностранному языку понимают такое обучение, которое осуществляется на основе интуитивно – практического подхода в период с момента рождения ребенка до его поступления в школу. (Н.Д. Горлова)

Первый этап — начало 60-х — середина 80-х годов XX века

не более 15 человек в группе

доказано воспитательное и образовательное значение раннего обучения ИЯ

возраст изучения - 5-6 лет

Второй этап — середина 80-х — середина 90-х годов
XX века.

Третий этап — середина 90-х годов XX века — по настоящее время

доказано, что:

Обучение связано и с возрастными особенностями и с условиями обучения

возраст - 5-8 лет

Изучение ИЯ развивает языковые, познавательные, мыслительные, коммуникативные способности ребенка, расширяет его кругозор

позиция переемственности дошкольного и начального школьного образования

этот возрастной период - средство развития личности ребенка, его интеллектуальных возможностей

"Первая встреча" - погружение в ИЯ

нет оценки, контроля, игровая форма, знакомство с традиц и культурой, основа – стихи, песни, нар творчество, общее яз развитие ребенка

предпосылки для формирования интереса к др яз и культурам

совершенствуется родная речь

расширяет общий кругозор

развитие псих процессов

социализация личности

Самоидентификация личности

развитие эмоционально-волевых качеств

развитие фантазии

Сензитивные периоды развития речи

Холистический подход (целостный) - концепция развития чуствительности к ИЯ

интегрируется с другими предметами, развитие индивидуальности и чувствительности путем сопоставления, аудирование аутентичной речи и устное взаимодействие – центр обучения, яз – средство познания мира

Традиционное обучение как школьному предмету

Овладение языком как системой знаний

Игровая мотивация позволяет строить процесс обуч максимально приближенным к естественному использованию ин яз.

Центральный элемент

кукла (носитель языка) – возникает естетсвенная потребность общения с куклой

 3-5 лет - период разворачивания осознанной речи, умения выражать собственные мысли и чувства, освоение грамматики родного языка

 5-7 лет - развитие интереса к знаковым системам (цифры, буквы), время, наиболее благоприятное для освоения письма и чтения

 1,5-3 года - накопление словарного запаса, период активного восприятия речи, активное наращивание лексического запаса.

 8-9 лет - вторичный пик языкового развития, повышенная готовность ребенка к усвоению культурного наследия, развитие чувства языка