Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

LANDASAN KEPENDIDIKAN (Landasan Psikologi Pendidikan (Teori Belajar (Ilmu…

- - - - Memilki Sistematika
        
        Memiliki Metode
    - - apa yang ingin diketahui pengetahuan :question:
      - B. Epistemologi Pendidikan
        
        C. Ontologi Pendidikan
        
        apa nilai atau kegunaan pengetahuan :question:
        
        bagaimana cara memperoleh pengetahuan:question:
    - - +Aliran Empiris
        
        +Aliran Nativisme
        
        +Aliran Naturalisme
        
        +Aliran Konvergensi
- - - - b. Teori Perkembangan Psikososial
        
        c. Teori Perkembangan Kognitif
        
        d. Teori Perkembangan Moral
  - - - Psikoanalitik
        
        Behavioristik
        
        Humanistik
        
        Pancasila
  - - - b. Manusia sebagai makhluk sosial
        
        c. Manusia sebagai makhluk keberagaman
        
        d. Manuisa sebagai makhluk susila
        
        e. Manusia sebagai makhluk filosofis
  - - - Kemampuan Bereksistensi
        
        Kata Hati
        
        Moral
    - - Rasa Kebebasan
        
        Kewajiban dan Hak
        
        Kemampuan Menghayati Kebahagiaan
- - - - Prinsip Historisitas
        
        Prinsip Idealitas
        
        Prinsip Posibilitas/Aktualitas
  - - - memiliki kecerdasan yang lumayan baik
        
        memilki kepedulian yang baik
        
        akhlak yang mempunyai sifat yang toleran
        
        Mempunyai jiwa semangat yang tinggi dan pantang menyerah
        
        Taat akan peraturan
- - - - Landasan Pragmatisme
        
        Landasan Scholavisme
        
        Landasan Kontruktivisme
        
        Landasan Pendidikan Pancasila(Nasional)
        
        mengkaji masalah pendidikan di Indonesia
  - - - Plato
        
        Aristoteles
        
        Jean Jeqques Rosseau
- - - - menentukan tujuan
        pengajaran yang selaras dengan perkembangan dan karakteristik murid
        
        memilih bahan belajar yang sesuai dengan tujuan pengajaran yang
        ingin dicapai
        
        memilih kegiatan belajar-mengajar yang sesuai
        
        menentukan penilaian terhadap keberhasilan murid dalam belajarnya.
  - - - Neo-Freudian Personality Theory
        
        Trait Theory
  - - - (1)Pertumbuhan fisik, (2) Perkembangan Cara Berpikir, (3) Emosi yang Labil, (4) Perkembangan Sosial, Moral, dan Kepribadian
        
        mengalami kemajuan cara
        berpikir, membedakan mana yang baik dan benar, menentukan prioritas
        
        dikategorikan sebagai anak-anak istimewa
        yang berbeda dengan anak pada umumnya.
- - - - b. Pendidikan Alternatif
        
        c. Education for All
        
        d. Life Long Education
        
        proses pendidikan dilakukan secara terus-menerus sejak seseorang lahir ke dunia hingga meninggal
        
        suatu model pendidikan tanpa
        membedakan strata sosial, etnis, budaya, agama dan lainnya.
        
        mencari materi dan metode
        dedaktik baru sampai kurikulum baru
      - penggabungan pendidikan reguler dan pendidikan khusus ke dalam satu sistem persekolahan yang dipersatukan untuk mempertemukan perbedaan kebutuhan semua siswa
    - - a. Konsumsi
        
        b. Produksi
        
        pendidikan dipandang sebagai investasi baik bagi
        individu, masyarakat, maupun bangsa.
        
        pendidikan sebagai kebutuhan yang harus
        dipenuhi oleh setiap orang
      - Landasan Pendidikan dari Segi Hukum
        
        Pancasila
        
        UUD 1945
        
        UU RI No. 20 tahun 2003
- - - - Asas Kemandirian dalam Belajar
        
        Asas Semesta menyeluruh dan Terpadu
        
        Asas Tanggung Jawab Bersama
        
        Asas Manfaat, Adil, dan Merata
        
        memandang manusia Indonesia seutuhnya tanpa ada diskriminasi antara rakyat kota, desa, daerah daerah, suku-suku bangsa, jenis kelamin, agama,dan lain-lain
        
        membimbing dan mendidik para siswa agar dapat tumbuh dan berkembang secara optimal sesuai dengan kemampuan dan potensi yang dimiliki.
        
        pendidikan nasional terbuka bagi setiap manusia Indonesia, mencakup semua jenis dan jenjang pendidikan, dan merupakan satu kesatuan usaha sadar yang tidak dapat dipisahkan dari keseluruhan usaha pembangunan bangsa.
        
        guru dalam peran utama sebagai fasilitator dan motifator.
      - Proses pendidikan tidak hanya terbatas pada bangku sekolah tetapi juga mencakup bentuk bentuk belajar secara informal
    - - Ing Ngarso Sung Tulodo
      - Ing Madyo Mangun Karso
      - Tut Wuri Handayani
- - - - Pendidikan sebagai suatu proses perkembangan jiwa sehingga aliran ini sering disebut gerakan psikologis dalam pendidikan.
    - - Menjaga, memperkuat, dan mempertinggi kedudukan negara
    - - alat untuk memperkuat kedudukan
        penguasa/pemerintahan
        Siapa yang banyak berpengetahuan dialah yang berkuasa yang kemudian mengarah pada individualisme.
        Positivisme: percaya kebenaran yang dapat diamati oleh panca indera sehingga kepercayaan terhadap agama semakin melemah.
    - - manusia didorong oleh kebutuhan-kebutuhannya, dapat menemukan jalan kebenaran di dalam dirinya sendiri.
    - - reaksi terhadap dampak liberalisme,positivisme, dan individualisme
    - - pengetahuan yang benar diperoleh tidak hanya melalui penginderaan semata, tetapi juga melalui persepsi penginderaan.
  - - - Pendidikan Masa Pendudukan Belanda
        
        Pendidikan Masa Pendudukan Jepang
        
        Pendidikan Nahdatul Ulama
        
        Pendidikan Muhammadiyah
        
        Pendidikan INS Kayu Tanam
        
        Pendidikan Taman Siswa
        
        2 more items...
        
        pendidikan
        yang humanis( Kemanuisaan, Kesusilaan Kerakyatan dan Emosional) dan religius(Ketuhanan Yang Maha Esa), baik secara eksplisit maupun implisit.
        
        mencetak ulama atau pemikir yang mengedepankan tajdid atau tanzih dalam setiap pemikiran dan gerakannya
        
        pembaharuan dari pendidikan pesantren dan pendidikan sekolah model Belanda
        
        di dalam pendidikan, NU berpartisipasi dalam mengembangkan potensi manusia agar memiliki kekuatan spiritual-keagamaan
        
        Pendidikan pada masa Jepang yang disebut “Hakko Ichiu” adalah mengajak bangsa Indonesia kerja sama dengan Jepang dalam rangka mencapai “Kemakmuran Bersama Asia Raya”.
        
        pelatihan guru-guru, dihapuskan sistem dualisme dalam pendidikan, dan pemakaian bahasa Indonesia
        
        wadah pendidikan masyarakat secara tidak langsung diakui oleh pemerintah Belanda, hanya saja usaha penyempurnaanya untuk
        dapat dipakai sebagai dasar pendidikan rakyat tidak ada kesepakatan.
    - - Pendidikan Masa Orde Baru
        
        Pendidikan Masa Orde Pembangunan atau Baru
        
        Pendidikan Masa Orde Reformasi
        
        Dalam bidang pendidikan ada perubahan-perubahan dengan munculnya undang-undang. Pendidikan yang baru dan mengubah sistem pendidikan sentralisasi menjadi desentralisasi, di samping itu kesejahteraan tenaga kependidikan perlahan-lahan meningkat
        
        .pendidikan adalah usaha sadar untuk mengembangkan kepribadian dan kemampuan di dalam sekolah dan di luar sekolah dan berlangsung seumur hidup dan dilaksanakan di dalam lingkungan rumah tangga, sekolah dan masyarakat
        
        Pendidikan yang dapat membangun bangsa agar mandiri sehingga dapat menyelesaikan revolusinya baik di dalam maupun di luar; pendidikan yang secara spiritual membina bangsa yang ber-Pancasila dan melaksanakan UUD 1945,
- - - - Mutu Kelulusan
        
        Mutu Pendidikan
        
        Mutu Infrastruktur Pendukung
  - - - Biaya
        
        Tenaga
        
        rendahnya kesejahteraan guru, motivasi guru dan disiplin guru
        
        belum adanya biaya yang dapat menginvestasi peserta didik agar mengeluarkan output yang berkualitas
      - tidak menghaburkan waktu untuk hal-hal yang tidak bermanfaat
  - - - b. meningkatkan kualitas tenaga pengajar atau pendidik agar dapat menciptakan atau mengeluarkan peserta didik yang berkualitas
        
        c. mencipatakan suasana kelas yang interaktif
        
        d. mengadakan kerja sama antara lembaga pendidikan dengan organisasi masyarakat
        
        dengan cara memberikan pelatihan-pelatihan kepada guru
- - - - Outcome Pendidikan
  - - - a. Tujuan Nasional
        
        b. Tujuan Institusional
        
        c. Tujuan Kurikuler
        
        d. Tujuan Instruksional
    - - a. Metode Ceramah
        
        b. Metode Diskusi
        
        c. Metode Demonstrasi
- - - - Pendidikan Informal
- - - - c. Pendidikan Tinggi :pen:
- - - - *Pendidikan Kedinasan
      - *Pendidikan Keagamaan
- - - - Learning To Be :check:
        
        Learning To Live Together :check:
        
        Learning How To Learn :check:
        
        Learning Throughout Life :check: