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十二年國教／素養導向課程 (核心素養 (強調學習不宜以學科知識及技能為限，而應關注學習與生活的結合，透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展。,…
十二年國教／素養導向課程
核心素養
強調學習不宜以學科知識及技能為限，而應關注學習與生活的結合，透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展。
強調教育的價值與功能其三面九項涵蓋知識、能力與態度，在學習過程中引導學生解決生活情境中所面臨的問題，並能與時俱進成為終身學習者
一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度
承續十大基本能力與核心能力勾勒說明學習者圖像（自主行動）、學習的圖像（溝通互動），以及學習的意義和價值（社會參與）
終身學習者
自主行動
身心素質與自我精進
系統思考與解決問題
規劃執行與創新應變
社會參與
道德實踐與公民意識
人際關係與團隊合作
多元文化與國際理解
溝通互動
符號運用與溝通表達
科技資訊與媒體素養
藝術涵養與美感素養
後設認知架構(自主學習架構)
後設認知的 執行
計畫: 學習活動的安排 學習策略的選擇
監控與評估: 監督是否理解與記憶 對學習結果的預測與評量
調整: 修正學習策略或學習行為
動機、信念、歸因
後設認知的 知識
知彼:知道學習任務的要求
知法:知道有哪些學習策略
what
when
how
知己:知道自己的學習特質
課程綱有兩種
領綱 (各領域之課程綱要 規範該領域學習內容)
教科書出版社、敎科書審查委員、升學測驗單位、教師 (特別是自編教材者)
總綱 (核心素養、學習階段、課程種類、教學時數等)
教育行政、教務行政、教科書出版社、升學測驗單位
110748003 #32 Samuel