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特殊教育導論第十三章 (相關資源 (中華網際數位教育協會, http://www.eriece.org/osep/udesign.htm, http…
特殊教育導論第十三章
相關資源
中華網際數位教育協會
http://www.eriece.org/osep/udesign.htm
http://www.cast.org
http://www.trace.wise.edu
http://www.rit.edu
理念
障礙學生與一般學生是程度上的差異，而非本質上的不同
老師的職責是帶好班上每位學生
課程與教材不等於單一的教科書，而是包含各種不同且多樣的數位媒體及線上資源
課程規畫須有彈性，適應個別差異的需求
理論依據
認知神經科學的研究發現
辨識系統
情意系統
策略系統
數位化多媒體的學習設計
網際網路的應用
特色
提供多元表徵的學習路徑
提供多元表達的反應方式
提供多元參與的動機誘因
全方位(通用)設計
簡稱UDL
緣起
無障礙環境設計
結語
學校本位的學習環境設計
社區學校本位
學生本位的學習環境
重視有意義的學習
知識本位的學習環境
評量本位的學習環境