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Développement du lexique F. période scolaire (Facteurs d'aquisition,…
Développement du lexique
F. période scolaire
Rythme d'acquisition
Le lexique évolue pendant les primaires
Mots plus abstraits
Facteurs d'aquisition
Les compétences métalinguistiques
Habiletés à réfléchir sur la langue en tant qu’objet
Permet d’approfondir la connaissance des mots
Occasions d'apprentissage
L'école
Enseignement explicite : parents, enseignants
Usage du dictionnaire
Apprentissage implicite
rôle du contexte, des inférences
La lecture
Lien bidirectionnel L.E/L.O
Aspects qualitatifs de l'acquisition
Enrichissement de la compréhension des mots -> Ajout de signification
Au début, principe d’exclusivité mutuelle
À partir de 6 ans : caractère polysémique
Progrès dans les termes spatiaux
Progrès pour les adverbes temporels
Progrès dans la compréhension des relations dimensionnelles
Progrès pour les termes de parenté
...
Enrichissement de la compréhension des mots -> sens abstrait/figuré
Verbes de métacognition
: penser, crois, etc.
Adverbes de probabilité
: possiblement, probablement, etc.
Émotions
: colère, joie, tristesse, etc.
Mots polysémiques avec sens abstrait et concret
: dur, chaud, etc
Mots abstraits
: vérité, mensonge, amour, etc
Expressions idiomatiques, proverbes, métaphores
Organisation des liens sémantiques
Changement syntagmatique/paradigmatique
Organisation syntagmatique (avant 5 ans)
Basée sur la syntaxe : comme s’il complétait une phrase
Associe chien avec aboie ou court
Organisation paradigmatique
Associe chien avec chat, animal, épagneul
Mots sémantiquement liés, surordonnés/sous ordonnée
Evolution des définitions
Puis définitions plus explicites
À 11 ans : définitions comme l’adulte
Au départ : basées sur expérience personnelle