Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
行動研究：上課調查 (什麼是行動研究？ (有系統的改變個人職業行為的某個層面, 收集有關改變行為的相關資料, 詮釋與分析資料,…
行動研究：上課調查
什麼是行動研究？
有系統的改變個人職業行為的某個層面
收集有關改變行為的相關資料
詮釋與分析資料
一系列小規模的調查組成
人們在社交情景下採取的自我反思探究
實踐者自我反思探究
雖然是以解決問題為目的，但其實不只可以改善實作能力，還能通過教師都能用的方式，助於理論的建構。
教師在正常反思行為後的延伸，有可能導出更有效的結果
行動研究可以銜接理論與實務之間的隔閡
行動研究的步驟
問題
預先調查
反思
規劃干預&行動
監控&收集資料
觀察結果
反思
行動研究發展
找出困難
進行初步調查以取得該問題相關事項的基本資料
干預策略的規劃
啟用策略並記錄結果
報告結果
程序中下一個循環的計劃
計劃成功的研究
從小規模著手
與同事合作
由外界人士參與，讓活動合理化
讓內部人士擁有研究過程的所有權
將研究轉變為敘述形式
考慮概念上叫佈局挑戰性，或者較不花時間的主題
潛在問題
老師通常沒有時間進行研究，其研究工作無法獲得認可
研究可能遭到行政機關搶奪
議程從內部開始破壞
老師缺乏技術能力和知識
採取行動研究會影響教學
行動研究包括了
疑問、難題
直接關係到疑問、難題或困惑的資料
資料某些分析或詮釋
誰施行行動研究？
解決問題
改善行為
增進理解
行動研究迷人之處
可以有特定而立即的結果，並且直接與教師個人的實際教學背景相關
發現基本上多為明確，並不主張必須是普遍適用
和其他研究比起來較為自由
行動研究的執行
個人真實體驗的立即關聯性，給與我們機會產生語言學習與教學的情景理論
不一定以問題為開端
循環以觀察和反思開始
探究實務
和行動研究不同
基本原則
促進了解
促進語言教學與學習
四項原則指引步驟
從困惑的問題著手
使用熟悉的教師活動作為調查工具
處理教師的困惑應鼓勵合作
幫助所有參與者
質疑？
讓老師知道研究的組成要素，並使其更了解行動研究和套用老師確信有用的技巧或實行策略，是不同的。
有系統的，並且需要手機證據為嚴格的反思做基礎
資料的重要
初級取得一些資料作為顯示檢測之用將會對研究有幫助
記錄可以用來作為比較我們所見的現象與現實有何獨特或不同之處的根據