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第5章：看見孩子的笑容： 和孩子玩感官性社會例行活動 (好玩，為什麼很重要？ (可是自閉症怎麼了？ (自閉症的孩子從社會互動與參與中得到的內在酬…
第5章：看見孩子的笑容：
和孩子玩感官性社會例行活動
目標：讓孩子從活動中得到許多樂趣，以至於專注在我們身上及與我們互動的時間得以增長，讓我們提供孩子學習的機會越多。
好玩
，為什麼很重要？
1、好玩→投入→學得快
2、好玩→互動時間拉長→孩子有更多學習機會
3、好玩→增添樂趣→(具情緒意義，有助學習與記憶)→增進持久的學習
4、好玩→孩子想要繼續→(而可能有動作提示：觀看、期待、笑、伸手、興奮跳躍)→大人給予孩子滿足→小孩學習基礎溝通
5、好玩→喜歡玩→所以想再玩→玩=獎賞
6、好玩→孩子重我們身上得到很多樂趣→專注在我們身上的時間更多
可是自閉症怎麼了？
自閉症的孩子從社會互動與參與中得到的內在酬賞較少
但這是可以因為經驗而改變
愉快的社會互動活動，讓ASD孩子更有動機想要尋找與享受社會參與
所以不會尋找機會與人互動
錯失很多學習機會，而使得ASD孩子
社會溝通遲緩
問題更加惡化
歡樂商數(FQ)
提高歡樂商數FQ的方法
步驟1
：找出
感官性社會例行活動
的節奏
感官性社會例行活動
：你和孩子在高度社會性的活動中，面對面開心地從事的活動
特點
：有來有往，你和孩子間輪流以話語、姿勢動作或臉部表情溝通，維持「遊戲」進行；專注力在對方身上
通常不會使用物品，是「人」的遊戲
理論基礎
：教導孩子他人的身體和臉孔會「說話」，裡面蘊藏重要的溝通訊息，我們可以面對面傳送與接收到情緒訊息
創造好玩的例行活動可激勵孩子表達想要繼續的訊息，後續可以此作為基礎表達其他意思，如「不要這樣」
其他好處
：調節孩子情緒、經歷和警醒程度，以利做好學習的準備
讓孩子可以
「展露笑容」
的活動
只要能引起孩子的興趣和注意力
1、做一件吸引人的事情，讓孩子專注在你身上。
如：待在孩子附近、打招呼或觸碰、抱起、轉圈等
書本p.116
有許多可以參考的活動
2、掌握孩子注意力且和孩子面對面或很靠近後，開始玩簡短遊戲。
簡短遊戲
快速重複2-3次，暫停等待孩子，用期待的眼光看著孩子，然後在適當位子再玩一次
長時間遊戲
從第一句歌詞或第一個手指動作開始，多做1-2次後停下來，看孩子是否要繼續
3、在「重要事件」前暫停，也就是你準備有所動作的那時候“暫停”。
重要事件之後，也一定要暫停，以笑容和笑聲突顯重要事件的樂趣
4、重要事件結束後，停下來，興奮地看著孩子，表現出想要再次遊戲的時候，並且等待孩子發出任何想要再次遊戲的提示(約5-10秒)，直到最後你沒力氣了或孩子注意力減弱了。
5、結束儀式：要結束遊戲時，要說：「XX遊戲玩好了。」，給孩子一個擁抱，結束遊戲。
6、如果要開始一個新的活動
a.簡短的介紹活動，開始又暫停新活動數次，讓孩子熟悉活動及應該要預期什麼
b.如果孩子感到不舒服、不自在，停止新的活動，改為熟悉、愉快的活動
持續增加多種活動
步驟2
：建立數種遊戲腳本，重新調整例行活動
理論基礎
：避免因為重複性過高，讓孩子失去興趣，影響感官性社會例行活動的益處
方法1
：建立或變化感官性社會例行活動腳本
將感官性社會活動融入日常生活活動中
如：洗澡、穿衣服、換尿布或馬桶時間、用餐時間
增加新成員
依照孩子不同反應，判斷何時要結束遊戲
目標
：希望孩子會玩10-20種不同感官性社會例行活動，孩子可以樂在其中，並能與不同人玩。
方法2
：使用物品及注意事項
該物品必須能支持感官性社會例行活動的目標
孩子不會因此分心去注意物品，會繼續專注在你身上上，而且不會把物品給孩子操作(因為會分心)
使用物品的遊戲和歌曲：
書本p.123
方法3
：「交替」進行
感官性社會例行活動
和
物品遊戲
物品遊戲：教導孩子思考、模仿、手部與身體協調、複雜遊戲技能
感官性社會例行活動：教導孩子社會技巧、溝通技能、情緒連結、模仿技能
好處
1、孩子比較有學習的熱忱、動機與活力
2、促進不同發展領域的學習
3、在典型的例行活動裡，進行有來有往的輪流與反應
4、促進社交諧調(social attunement)與參與
步驟3
：讓孩子的精力維持在最適合學習的程度
理論基礎
：孩子警醒程度太高或太低都不利於孩子的學習
方法1
：孩子過度警醒時，緩和活動的步調
不需要停止遊戲，但要把遊戲變得溫和、緩慢、安靜、刺激性低
運用自己的語氣、聲調、動作等方式
方法2
：激勵警醒程度不足的孩子
要有活潑且刺激強度大的身體動作、語氣音調、使用物品發出巨大聲響或視覺效果
用
身體接觸
「刺激」孩子