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LA EVALUACIÓN UN PROCESO DE DIÁLOGO, COMPRENSIÓN Y MEJORA (LA EVALUACIÓN…
LA EVALUACIÓN UN PROCESO DE DIÁLOGO, COMPRENSIÓN Y MEJORA
La evaluación pretende alcanzar un nivel de comprensión sobre el funcionamiento del programa en su contexto, sobre su racionalidad y su sentido educativo,
la evaluación para conseguir la mejora de los programas: del que está en curso y de otros que se pongan en marcha
Facilitan a través de los datos recogidos, de su interpretación y valoración, que sean los propios participantes los que emitan un juicio de valor más fundamentado y significativo
LA EVALUACIÓN TIENE LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS:
INDEPENDIENTE Y COMPROMETIDA
CUALITATIVA Y NO MERAMENTE CUANTIFICABLE
PRÁCTICA Y NO MERAMENTE ESPECULATIVA
DEMOCRÁTICA Y NO AUTOCRÁTICA
PARTICIPTIVA , NO MECANISTA
PROCESUAL, NO MERAMENTE FINAL
COLEGIADA, NO INDIVIDUALISTA
EXTERNA, AUNQUE DE INICITIVA INTERNA
LA EVALUACIÓN COMO MEJORA
no se cierra sobre sí misma, sino que pretende una mejora no sólo de los resultados sino de la racionalidad y de la justicia de las prácticas educativas.
evaluación facilita el perfeccionamiento de los profesionales, al hacer que, desde la independencia de las preguntas y de los juicios externos,
evaluadores han de hacer viable el diálogo desde actitudes abiertas, sencillas, tolerantes y comprensivas, asimismo, han de buscar las condiciones (tiempo, espacio, explicaciones, garantías
La transferibilidad permite atender diversos tipos de cuestiones sobre la naturaleza y riqueza educativa en determinadas estrategias de intervención
mejora se hace posible no sólo en el programa evaluado sino en otros de carácter similar que ya están realizándose o que se preparen en el futuro
Un informe no es una conclusión inapelable y taxativa sino un cauce para generar procesos y dinámicas sociales
permite saber pocas cosas de cómo se produce el aprendizaje y pocas veces sirve para mejorar la práctica de los profesores y el contexto y el funcionamiento de las escuelas
LA EVALUACIÓN COMO COMPRENSIÓN
Si se diseña, planifica y pone en funcionamiento será imprescindible conocer qué es lo que se consigue por el hecho mismo de poner la iniciativa en acción
LA EVALUACIÓN COMO DIÁLOGO
juicio de valor que la evaluación realiza se basa y se nutre del diálogo. La discusión y la reflexión compartida de todos los que están implicados directa o indirectamente en la actividad evaluada
Los evaluadores no juzgan el programa ni, mucho menos, a los responsables del mismo.
LA NATURALEZA DE LA EVALUACIÓN
La evaluación educativa es un fenómeno habitualmente circunscrito al aula, referido a los alumnos y limitado al control de los conocimientos adquiridos a través de pruebas de diverso tipo
es una parte integrante de los proyectos, no algo añadido al final de los mismos, como un complemento o un adorno que se podrá en funcionamiento si queda tiempo y si se tienen a bien
Los evaluadores, a través de los informes introducen procesos y demandas democráticas de conocimiento y reflexión
La evaluación pretende alcanzar un nivel de comprensión sobre el funcionamiento del programa en su contexto, sobre su racionalidad y su sentido educativo,