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教育哲學之患亂的主義 (後現代主義 (中心思想：注重文化多元性，要給予弱勢團體積極性差別待遇。去中心化、反體系性、反再現主義、反後設敘述。,…
教育哲學之患亂的主義
後現代主義
中心思想：注重文化多元性，要給予弱勢團體積極性差別待遇。去中心化、反體系性、反再現主義、反後設敘述。
代表人物：弗瑞勒(反對囤積式教育)
存在主義
中心思想：因為社會一直變動，強調自我實現的重要性。教學強調「吾與汝」老師與學生關係平等。
代表人物：尼采(權力意志)
理性主義
中心思想：人透過思考獲得知識
代表人物：希臘三哲、笛卡兒(教育即雕刻)
批判主義
中心思想：學習和思考並重，強調科學知識的重要
代表人物：康德(動機論、定言令式)
實證主義
中心思想：從特定科學獲得知識，純為了學生的未來做準備
代表人物：孔德、斯賓賽(生活預備說)
建構主義
中心思想：強調知識是由學生主動建構起來的，並強調與環境互動
代表人物：皮亞傑、維高斯基
經驗主義
中心思想：人透過感官經驗的感之後開始思考
代表人物：培根(種族偶像)、洛克(人生下來是白紙)
實用主義
中心思想：知識是與環境互動獲得的，學習是為了學生現在以及將來做準備
代表人物：杜威(教育即生長、做中學)
自然主義
中心思想：讓孩子自由生長，老師在旁觀察
代表人物：盧梭、Pestalozzi、蒙特梭利
進步主義
中心思想：實用主義的理想化，以孩童為主，並關注孩童的興趣，後期因理念分歧而沒落
精粹主義
中心思想：反進步主義，主張實施博雅教育，學習以學科為主。重視課本的知識。
永恆主義
中心思想：反進步主義，主張實施博雅教育，學習以學科為主。重視古典的知識。