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EVOLUCIÓN DEL PENSAMIENTO EDUCATIVO (Unidad 1. Educación Antigua (1.1. El…
EVOLUCIÓN DEL PENSAMIENTO EDUCATIVO
Unidad 1. Educación Antigua
1.1. El Pensamiento Pedagógico Griego
En Atenas, los ideales pedagógicos sufrían la influencia de la estructura social.
Los niños atenienses eran educados en casa hasta que cumplieran seis años, luego ingresaban a la escuela.
El ideal de la educación griega era más literal que religiosa, su cultivo era en las ciencias y las humanidades.
La educación era racionalista, eran de libre examen, no tenían un sacerdocio que los organizara. Su Ideal era una educación combinada de excelencia física e intelectual.
1.2. La Educación Romana
Comenzando con esta época romana la educación dominada por la familia, en donde el padre ejercía la autoridad suprema, esta educación era la hombría y el autodominio.
Quintiliano es el mejor representante del ideal romano, donde la expresa que la única vida digna es la activa, la oratoria es uno de los fundamentos de la educación. En ese entonces la moral de los niños se corrompía fácilmente, el error ser demasiado indulgentes, se les brindaba muchos lujos sin haberse los ganados.
La educación es, básicamente, una visión, no una metodología.
1.3. Los Ideales de Jesús
Metodología de Jesús:
Narraba parábolas
Apelaba al idealismo moral de sus oyentes.
El Universo era su libro de texto.
Cada Día brindaba una nueva lección.
Su aula eran el campo abierto y la plaza del mercado.
Socrates al igual que Jesús, creía en la identidad de la virtud el saber. 2. La educación puede progresar de dos maneras: por la ciencia y el conocimiento analítico y la sabiduría del corazón
1.4. El Origen de la Escuela Pública
la educación surge en la consolidación del Estado, las monarquías absolutas desaparecen y se instauran las repúblicas.
Unidad 4. La Educación Actual
4.1. Pedagogía Operativa
La educación escolar tiene la misión de procurar que el alumno aprenda todo tipo de procedimientos que le permitan aprender por su cuenta en el presente y en el futuro.
La asimilación de un conocimiento es más profunda cuando se ejecuta una actividad que incorpora ese conocimiento.
Hay que tener en cuenta que lo que enseña el maestro no es exactamente lo mismo que aprende el alumno.
Los materiales y recursos didácticos que se utilizan también desempeñan su papel en el aprendizaje de los alumnos.
Los criterios evaluativos han de adaptarse al trabajo de cada alumno
4.2. Aprendizaje Significativo
• El grado de relación existente entre conocimientos anteriores y el material nuevo.
• La naturaleza de la relación que se establece entre la información nueva y la antigua.
Una segunda modalidad de fomento del aprendizaje mediante la asimilación consiste en evitar que la nueva idea se pierda u olvide rápidamente.
4.3. Constructivismo
Según Nisbet y Shucksmith han recogido: • Aprender a aprender : aprender a obtener información sobre un tema determinado.• Aprender a aprender significa dominar los principios generales básicos. • Aprender a aprender se consigue mediante la asimilación de los principios formales de la investigación.• Aprender a aprender consiste en desarrollar la autonomía en el aprendizaje, en dirigir uno mismo las actividades de aprendizaje. • Aprender a aprender es esencialmente una cuestión de actitud o método.
4.4. Adaptaciones a la Realidad Social
la enseñanza actual es el de determinar sus propios objetivos en consonancia con la realidad social y cultural presente.
No resulta fácil llegar a un acuerdo entre los distintos grupos con poder decisorio implicados en la educación.
En un sistema escolar centralizado, en el que objetivos, directrices, recomendaciones y hasta los materiales vienen homologados desde la administración, los mismos encargados de elaborarlos pueden tener ideas muy diferentes, aunque al final estas diferencias puedan quedar superadas.
Unidad 2. La Edad Media y el Renacimiento
2.1. Escolástica y Universidades
1.Esto se da en el siglo XIII, tiempo en que terminaba la civilización medieval. Se habla de la Filosofía del siglo XIII, surgen las universidades.
Los estudiantes tenían que estudiar mucho y con pocas comodidades.
Los métodos de enseñanza conferencia formal, debates abiertos y los exámenes eran muy severos y duraban hasta una semana.
El sistema estaba imbuido de una filosofía teísta y exaltaba la majestad de Dios.
La escolástica hacía una distinción entre la revelación y la razón.
2.2. Apreciación
El Punto débil de la educación era su falta de interés por las ciencias experimentales.
Los programas eran limitados, comparadas con las escuelas atenienses de la época de Sócrates y Platón, estaba subordinada a teología, las artes liberales se estudiaban formalmente.
Sirvio como base para la civilización moderna.
2.3. Los Ideales Pedagógicos del Renacimiento
El renacimiento representa una nueva etapa en la cultura humana.
La clase media adquirió gran importancia, el nacionalismo y la glorificación de la riqueza se convirtieron en aspectos permanentes de la civilización europea.
El hombre del renacimiento apreciaba la cultura y era experto en el amar.
Se hablo de Rabelai, la coerción era el gran mal de la pedagogía, lo que se necesitaba es un sistema educacional basado en las glorias del presente.
2.4. Evaluación de la Educación Humanística
Entusiasmo por los clásicos, forma de vida basada en la moderación y el goce de este mundo.
Se la Memorización de los escritos basados en el pasado.
Unidad 3. El Renacimiento y la Edad Moderna
3.1. La Educación y la Reforma (de Lutero)
Las Reformas comenzaron con la nueva era. el descubrimiento de la imprenta contribuyó a poner los conocimientos religiosos al alcance de todos.
Martín Lutero creo un nuevo concepto de la religión y la educación, hizo importantes aportes al traducir la biblia al alemán.
Lutero sostenía que la educación debía ser gobernada por el Estado.
Se daban demasiada importancia a la escolástica, la cual,
para Lutero, era un sistema de filosofía en decadencia.
Valoraban demasiado la retórica y eso hacía sentir al hombre exageradamente orgulloso de sus habilidades.
3.3. Juan Comenio, Reformador de la Educación
Comenio era esencialmente optimista. * Innata igualdad de todos.
Crístico ven una tendencia platónica en las enseñanzs de Comenio, creia en la igualdad.
La educación es la
esperanza de la humanidad; bien interpretada, puede crear un paraíso en la tierra.
La mayor parte de los maestros de su época sometían a sus alumnos a una rígida
disciplina.
Método pedagógico de Comenio, se resume en 9 principios, tres de ellos de naturaleza oportuna, preparar material antes de dar la clase, y busca un protagonista para trabajar en el o someter un tratamiento para convertirlo real.
3.4. Panorama de las Ideas Orientales
El Progreso social se ha visto a menudo retardado.
El Tradicionalismo de la educación oriental ha intensificado su regresión social.
Se acusa con frecuencia al pensamiento oriental de mantener una actitud básica
anticientífica.
Lo que más importa en Oriente es la paz del espíritu, no el progreso científico.
Occidente acusa al pensamiento oriental de ser negativa.
El pensamiento y la educación oriental se caracterizan por un espíritu de paz y
tranquilidad.
3.2. Importancia de la Nueva Ciencia
Vemos formarse un nuevo grupo de estudiosos, impacientes de la tradición y decididos a aplicar su saber a lo concreto.
La aparición de fuertes Estados nacionales creó una estabilidad y un orden suficiente para garantizar el progreso científico.
La matemática no admitía la vaguedad ni la emoción mística, sino que fomentaba la observación exacta y una severa disciplina de la mente humana.
La nueva astronomía era la guía de toda filosofía y de toda educación.
"La responsabilidad del educador no es enseñar, sino que el estudiante aprenda".