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勸學 (課文 (第二段：論證學習的重要作用。, 第一段：提出中心論點"學不可以已"，並加以論述。",…
勸學
課文
第二段：論證學習的重要作用。
第一段：提出中心論點"學不可以已"，並加以論述。"
第三段：論述學習應持的態度。
賞析
本文圍繞“學不可以已”這個中心論點
學習的意義、作用、態度等方面，有條理、有層次
大量運用比喻來說明道理，是這篇文章的特色
創作背景
奴隸制度進一步崩潰，封建制度逐步形成
形成墨家、儒家、道家和法家等不同的派別，歷史上稱之爲“諸子百家”。
人力能征服自然，應該利用自然爲人類服務。他的門人
作者背景
荀子曾經遊歷燕國，可惜卻沒有受到燕王的賞識
沒有受到重用
德高望重，他在齊國非常受到齊王的尊敬
荀子學說
他在對戰國以來諸子百家進行全面總結的基礎上，建立了自己的思想體系。
《大略》、《宥坐》、 《子道》、《法行》、《哀公》、《堯問