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El profesor como gestor de la practica docente (1- NATURALEZA DE LA…
El profesor como gestor de la practica docente
es el responsable del acontecer educativo diario, determina el flujo de los acontecimientos en el aula, de la forma de abordar la práctica
trasciende el trabajo sobre la materia en que se especializa a un repertorio más amplio de competencias profesionales entre ellas: el diseño de la práctica docente
1- NATURALEZA DE LA PRÁCTICA DE ENSEÑANZA
Es una actividad predefinida
El profesor no trabaja en el vacío, sino dentro de organizaciones que regulan las prácticas: condiciones de la escolarización, la regulación del currículum realizada fuera de las aulas y la flexibilidad para desarrollar el puesto de trabajo de los docentes.
Es un proceso indeterminado.
La educación, la enseñanza y el currículum son procesos de naturaleza social que no se pueden prever del todo antes de ser realizados. De aquí que cualquier diseño deba ser abierto y flexible
Es compleja y no admite muchas simplificaciones
Multidimencionalidad.
En una clase hay sujetos muy diferentes
Están también las influencias del ambiente social y de la propia institución. Están los programas oficiales y el propio profesor
Simultaneidad.
El profesor ha de estar pendiente de los alumnos que trabajan y de los que no lo hacen, de los procesos y los resultados, de los contenidos y de las formas de relación.
Impredictibilidad
Los profesores aprenden a predecir cómo van a ir las cosas y a responder a los imprevistos
Una práctica docente así entendida requiere que su diseño sea una propuesta tentativa, singular para un contexto, para unos alumnos, apoyado en principios interpretables y abiertos
2-LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA
La racionalidad técnica
considera al profesor como un técnico-especialista que aplica con rigor las reglas derivadas del conocimiento científico
La racionalidad técnica y sus limitaciones
el modelo de racionalidad técnica sería una actividad instrumental, un análisis de los medios apropiados para determinados fines y la solución de problemas consistiría en la aplicación rigurosa de teorías y técnicas científicas.
La racionalidad práctica
La racionalidad práctica: el proceso de reflexión
Esta forma de competencia concibe al profesor como un práctico autónomo, un artista que reflexiona, toma decisiones y crea su propia intervención.
"la inmersión consciente del hombre en el mundo de su experiencia",
el profesional rehace una parte de su mundo práctico y reacciona reestructurando algunas de sus estrategias de acción, "se comporta más como un investigador que trata de modelar un sistema experto, que como un experto cuyo comportamiento está modelado"
Modelo de intervención, según la racionalidad práctica
Conocimiento en la acción
El conocimiento está en la acción y lo revelamos a través de nuestra ejecución espontánea y hábil.
Reflexión en la acción
es "un permanente diálogo o conversación que implica la construcción de una teoría sobre el caso único, la búsqueda de adecuadas especificaciones de la situación, la definición interactiva de medios y fines y la reconstrucción y reevaluación de los propios procedimientos"
Reflexión sobre la acción
es "el análisis que a posteriori realiza el hombre sobre las características y procesos de su propia acción",