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TEMA 9 REFORZAMIENTO DIFERENCIAL- Karent E. Ureña Almánzar (Reforzamiento…
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RDA y RDI: Semejanzas
Tienen doble efecto: debilitar la conducta problematica y fortalecer las conductas aceptables que son incompatibles o alternativas a los problemas de conducta que se desean eliminar.
Ambas promueven el desarrollo de habilidades educativas, sociales y personales.
Permiten el uso de reforzamiento negativo: Reforzamiento negativo diferencial de conductas alternativas o incompatibles.
Directrices para un uso eficaz de RDA y RDI
- seleccionar las conductas incompatibles/alternativas
- Seleccionar reforzadores que sean potentes y que se puedan presentar de forma consistente.
- Reforzar conductas incompatibles/alternativas de manera inmediata y consistente
- Interrumpir el reforzamiento de los problemas de conducta
- Combinar el reforzamiento diferencial de conductas incompatibles o alternativas con otros procedimientos.
Reforzar conductas incompatibles/alternativas de manera inmediata y consistente
=Primeras etapas: uso de un programa de reforzamiento continuo
+Una vez que la condcucta empieza a producirse de manera constante y que los comportamientos no deseados ocurren raramente, se debería empezar a disminuir el programa de reforzamiento y reforzar el comportamiento de forma intermitente.
Interrumpir el reforzamiento de los problemas de conducta:
Si no se puede eliminar completamente el reforzamiento, al menos éste debe ser minimizado de forma de forma que el contraste entre el refrozamiento de los comportamientos deseados y no deseados sea considerable
2.Seleccionar reforzadores que sean potentes y que se puedan presentar de forma consistente
-Observar al cliente e identificar el reforzador de la conducta problema
-Observar al cliente e identificar los comportamientos de tasa alta.
-Preguntar al cliente, a los padres o a los profesores,
-Utilizar cuestionarios de evaluación de reforzadores
-Presentar reforzadores potenciales y registrar la conducta de elección:
+Evaluación de estímulo único
+Evaluación mediante pares de estímulos
+Evaluación mediante estímulos múltiples sin reposición.
-Presentar los reforzadores potenciales de manera contingente a una respuesta operante y medir la tasa de respuesta o la duración
Presentar los reforzadores potenciales de manera contingente a una respuesta operante y medir la tasa de respuesta o la duración:
Técinca dónde cada reforzador potencial es contingente con una respuesta operante. Si la frecuencia o la duración de la respuesta aumentan cuando un estímulo es contingente a la respuesta se ha demostrado que el estímulo es un reforzador.
Utilizar el reforzador que está manteniendo la conducta inadecuada, puesto que ya sabemos que este reforzador es eficaz.
-Reforzadores han de ser relevantes para las operaciones de establecimiento
-Los reforzadores se han de entregar de forma inmediata y consistente
-Tener en cuenta la magnitud de los reforzadores
Combinar el reforzamiento diferencial de conductas incompatibles o alternativas con otros procedimientos:
Combinar el RDI/DRA con otros procedimientos reductivos para producir una intervención más potente.
1. Seleccionar las conductas Incompatibles/Alternativas: Se ha de cumplir 3 criterios para aumentar la eficacia inicial, facilitar el mantenimiento y la generalización de los cambios de conducta
-Ha de existir en el repertorio de la persona. Si no existe usar: ayudas y moldeamiento
-Requerir igual, o menos, esfiuerzo que el problema de condcuta
-Ser probablemente reforzada en el ambiente natural de la persona
- Se utiliza cuando un profesional identifica una conducta específica como problema no por su forma sino por su excesiva frecuencia.
- El reforzamiento se entrega cuando la tasa de la conducta problema se reduce a un nivel especificado por un criterio de ocurrencias en un periodo de tiempo (tasa)
- No refuerza la ausencia de la condcuta, como en el procedimiento de RDO, sino que se refuerza una tasa más baja de la conducta problema.
- Estrategia reductiva más eficaz que por ejemplo las instrucciones por si solas y lejana de procedimientos más restrictivos como el castigo y la extinción.
- El elemento de extinción puede estar ausente si el analista de conducta no tiene acceso al reforzador natural
RDTB
Intervalo
Consiste en dividir una sesión total en una serie de intervalos de tiempo iguales y presenta el reforzador al final de cada intervalo en el que el número de ocurrencias de la conducta objetivo sea igual a inferior al criterio límite.
- Si se supera el criterio de respuesta durante el intervalo se elimina la oportunidad de reforzamiento y comienza un nuvo intervalo.
- Exige un seguimiento constante de la conducta problemática, la sincronizacion cuidadosa y el reforzamiento frecuente.
- Sin la ayuda de un asistente, muchos profesionales pueden tener dificultades para utilizar este procedimiento en contextos grupales.
- Los criterios temporales iniciales se pueden establecer en la media de la líneabase o un poco menos.
- Proporciona una mayor tasa de reforzamiento generalmente que el de sesión completa.
De respuestas Espaciadas
- El tiempo entre respuestas (TER) es el término para hablar de la duración de tiempo entre dos respuestas.
- Se presenta el reforzador despues de una ocurrencia de la respuesta que está separada por al menos una cantidad mínima de tiempo de la anterior respuesta, es decir, una respuesta debe ser emitida después de un TER mínimo antes de obtener el reforzador.
- Se debe informar al cliente del tiempo que cabe esperar entre cada ocurrencia de la conducta
- Es útil que el cliente disponga de un método que le permita seguir el tiempo transcurrido entre las respuestas, a fin de facilitar el control de estímulo ejercido por el tiempo transcurrido desde la última respuesta.
- Exige un seguimiento constante de la conducta problemática, la sincronización cuidadosa y el reforzamiento frecuente.
- Sin la ayuda de un asistente, muchos profesionales pueden tener dificultades para utilizar este procedimiento.
Los criterios temporales iniciales se pueden establecer en la media de la lineabase o algo inferior.
De sesión Completa
Se entrega el reforzador si se producen menos de un determinado número de respuestas en un período de tiempo
- Criterio inicial del RDTB de sesión completa:
- Utilizar el número medio de respuestas emitidas durante las sesiones de lineabase, o un número un poco inferior a este
- Por ejemplo, si se registran 8, 13, 10, 7 y 12 respuestas durante las cinco sesiones de linea base, esto produce una media de 10 respuestas. por lo tanto, de 8 a 10 respuestas por sesion seria un criterio inicial apropiado para este RDTB de sesión completa.
- Eficaz, eficiente y fácil de aplicar con los problemas de conducta en los entornos de educación y tratamiento
Reforzamiento negativo direrencial de conductas Alternativas o Incompatibles
- Se utiliza el escape de una tarea o demanda en un procedimiento de reforzamiento diferencial.
-Reducir la frecuencia de un problema de conducta mantenido por escape.
-Extinción de la conducta problema mantenida por escape
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- Si el problema de conducta se agrava cuando se introduce un intervalo de RDO más amplio, el profesional puede disminuir la duración del intervalo a un nivel que de nuevo controle el problema de conducta
- El intervalo de RDO puede ser ampliado con duraciones más pequeñas y graduales, después de que restablezcan las reducciones de los problemas de conducta, previamente obtenidas.
RDTA de Respuestas Espaciadas: Se presenta si el tiempo transcurrido desde la respuesta anterior es igual o inferior a un criterio determinado (poco documentado en la práctica) aunque relevante cuando la fluidez es un objetivo terapéutico.
RDTA de Sesión Completa: presenta reforzamiento si el número total de respuestas durante la sesión cumple o supera un número que se establece como criterio. Si el participante muestra un número de conductas inferior al criterio, lo conducta no se refuerza.
RDTA de Intervalo: Se aplican en sesiones de trabajo dividas en intervalo se refuerzan las respuestas que se produzcan a una tasa igual o superior a un criterio.
Reforzamiento Diferencial de Tasas Decrecientes (RDTD)
- Proporcionar reforzamiento al final de un intervalo de tiempo predeterminado cuando el número de respuestas es menor que un criterio que se reduce gradualmente a lo largo de los intervalos según el desempeño del individuo.
