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N系進修S自我學習導向 (摘要 (分為 (研究樣本 (為 (採橫斷式調查, 研究對象:中部某科大二技N三年級S, 37份有效問卷進行統計分析)),…
N系進修S自我學習導向
摘要
分為
研究樣本
為
採橫斷式調查
研究對象:中部某科大二技N三年級S
37份有效問卷進行統計分析
研究結果
為
基本資料
為
年齡 : 20歲(72.97%)
讀書Time : 30mins-1hr (56.76%)
性別 : 女生(94.59%)
多數有護理工作經驗(67.57%)
就寢Time : 24:00-02:00(54.05%)
平均睡眠Time : 6-8 hrs(78.38%)
自我導向學習
分為
學習慾望
分別
「我喜愛學習」占最低分(3.11%)
「當我不能解決問題時，我會尋求幫助」占最高分(3.97%)
自我控制
分別
「我有很高的自我學習標準占最低分(3.3%)
「我對自我的決定/行動負責」占最高分(3.92%)
自我管理
分別
「我會按優先順序來處理我的工作」占最高分(3.81%)
「我會設定嚴格的時間表」占最低分(3.08%)
研究貢獻
為
探討進修部S在自我導向學習之差異
研究目的
分為
了解進修部S自我學習狀況
探討進修部S對自我學習導向的各差異
背景
為
增進自主學習能力，探討如合更正，並從錯誤中學習
前言
分為
重要性
為
自我評估
自我擬定學習計畫
促終生學習的能力
自我省思
找出自我缺點更正
助自我學習導向履行率
提升出社會後獨立性
對自己的學習態度負責任
動機
為
學制:二技進修部
課餘:相關N職業
想瞭解N系進修部S自我導向學習情形
背景
分為
臨床遇到難題
透過問題
從錯誤中學習
自我探討
終身學習的時代
N需具有
獨立思考及判斷力
健康照護者角色
充實專業知能
目的
為
了解自我學習導向狀況
探討自我學習導向的差異
文獻查證(PICO)
有
參考文獻
分為
量性
有
5年內 : 10篇
5-10年 : 4篇
10年以上 : 2篇
質性有 5-10年 : 2篇
PICO
分別
P : 學生
I : 無
C : 無
O : 自我導向學習
搜尋文獻
資料庫:Airiti Library華藝線上圖書館
關鍵字
有
學生
自我管理
自我導向學習
學習慾望
自我控制
結果
有
自我導向學習
分為
學習慾望:當我不能解決問題時，我會尋求幫助(3.97)
自我控制:我對自我的決定/行動負責(3.92)
自我管理:我會按優先順序來處理我的工作(3.81)
基本資料分析
分為
年齡:20歲(72.97%)
工作經驗:是(67.57%)
性別:女生(94.59%)
讀書 time:30mins - 1hr(56.76%)
就寢 time:24:00-02:00(54.05%)
平均睡眠時間:6 - 8hrs(78.38%)
方法
分為
研究樣本
為
中部某科技大學進修部二技三年級某班學生
資料蒐集方法
為
google表單
研究問題
為
探討二技進修部學生自我導向學習之情行為何？
研究工具
為
基本資料表
自我導向學習調查問卷
分為
學習慾望
自我控制
自我管理
研究架構
分為
人口學特性
有
有無工作經驗
讀書時間
年齡
就寢時間
性別
平均睡眠時數
自我導向
有
學習慾望
自我控制
自我管理
資料分析
分為
ECXCEL
SPSS12.0
為
Cronbach＇s a值.974
研究倫理
有
研究同意書
研究設計
分為
橫斷性研究
描述性研究之調查研究法
討論
分為
整體研究結果
學習之平均分數145.59分為(中效能)
立場與張夢凡、張松山(2010)相符合
自我管理
設定嚴格的時間表較差(2.62%)
立場與鄭增財、鄭靖國(2014)的研究結果相符合
短期的時間規劃
擬定讀書時間進度表
加強自我管理能力
善用零碎時間
學習欲望
對學習的喜愛度很低(3.81%)
立場與游竹薇(2010)的研究結果相符合
建立生涯規劃
擬定自我學習計畫
有興趣的課程
培養同學積極的態度
自我控制
對自我決定及行動負責最高分(3.92%)
立場與鄭增財(2010)的研究結果相符合
減少外界干擾
和他人交流學習經驗心得
向他人請教問題
結論
為
了解進修部學生自我學習的狀況
分別
量性研究
高低依序為
為
中:「自我控制」
低:「自我管理」
高:「學習慾望」
小項最低分前三名
為
我會設定嚴格的時間表」
「我喜愛學習」
「我有很高的自我學習標準」
小項最高分前三名
為
「當我不能解決問題時，我會尋求幫助」
「我對自我的決定/行動負責」
「我會按優先順序來處理我的工作」
學習量表平均分數145.59分
為
中效能
參考文獻
分為
5-10年: 7 篇
10年以上: 2 篇
5年內: 10 篇
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