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Travailler la laïcité à travers les programmes : l'exemple l'…

- - - - Problématique : comment vivre ensemble au collège ?
        
        Séquence possible sur la Charte de la laïcité à partir du document "La charte de la laïcité expliquée aux enfants". Les entrées et le productions peuvent être variées en prenant quelques articles. Ouverture sur d'autres thématiques qui sont liées comme l'égalité femme-homme.
        
        Art. 2 : "La France n'impose pas de religion ni n'en interdit aucune"
        
        Art. 9 : "Personne ne peut être exclu à cause de sa religion, de son sexe ou de sa couleur de peau."
        
        Art. 11 : "Les adultes n'ont pas le droit d'exprimer leurs opinions religieuses ou politiques aux élèves."
        
        Art. 12 : "Aucun élève ne peut refuser de suivre un enseignement ou une consigne sous prétexte que sa religion ou ses idées politiques le lui interdisent."
        
        Art. 13 : "Aucun élève ne peut refuser de respecter les règles de l'école au nom de sa religion."
        
        Art. 14 : "Aucun élève n'a le droit pour se faire remarquer, de porter des signes mettant en avant sa religion."
        
        Productions possibles (élèves de Sarah)
  - - - Problématique / fil directeur possible : quelle place la religion occupe-t-elle dans le monde méditerranéen antique ?
        
        Exemple de la séquence : La naissance du monothéisme juif dans un monde polythéiste. La deuxième partie de la séquence peut faire l'objet d'un travail en groupes d'experts dans lequel les élèves doivent comparer les croyances issues des textes de la Bible hébraïque avec l'état des recherches archéologiques et historiques. La démarche historique est au coeur de cette mise en activité et permet aux élèves de cerner l'importance fondamentale de la Bible hébraïque pour un peuple (identité, histoire, croyances...)
- - - - Par une démarche historique, étude des croyances et pratiques religieuses + sort des minorités religieuses + contacts entre les civilisations
  - - - Le refus des discriminations (lien possible avec articles de la Charte de la laïcité expliquée aux enfants)
      - L'égalité => Participer à la journée de la laïcité du 9 décembre.
      - Les identités de la personne (la religion ou être athée peut être un élément des identités d'une personne (identité personnelle)
- - - - Séquence : Libertés et droits en question => Comment aborder au collège le problème de la liberté et des droits associés, en donnant à chacun l’occasion d’exercer son esprit critique ?
        
        La première partie de la séquence d'EMC débute par une mise au travail en îlots où les élèves réalisent des planches d’une « Encyclopédie du XXIe siècle » à partir d'un droit ou d'une liberté qu'ils choisissent.
        
        Libres de choisir, des élèves ont travaillé sur la liberté de conscience aujourd'hui (voir pj). Il est intéressant de constater que travailler sur un tel sujet est tout à fait possible en classe et n'a pas posé de problème de positionnements personnels par rapport aux croyances des uns et des autres.
        
        La deuxième partie demande aux élèves de réfléchir sur leurs propres libertés au sein de leur établissement scolaire : après avoir comparé le règlement intérieur de leur établissement avec des textes fondateurs, il est proposé de modifier ledit règlement aux élèves. Les articles rédigés sont présentés en classe avant d'être soumis au conseil de la vie collégienne (CVC) puis à la direction de l'établissement. Cet apprentissage de la citoyenneté par l'action, durant lequel les élèves sont amenés à faire des choix, à les défendre et enfin à suivre le cheminement de leurs propositions, fait partie intégrante du parcours citoyen de l'élève.