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DEFICIENCIA AUDITIVA: EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN (CONCEPTO DE DEFICIENCIA…
DEFICIENCIA AUDITIVA: EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN
INTRODUCIÓN
El desarrollo integral del niño así como su aprendizaje vienen vinculados a su desarrollo auditivo.
Se plantea el desarrollo de los niños sordos o deficientes auditivos en su integración familiar, social y escolar.
Este capítulo se divide en cuatro partes importantes para la comprensión de la deficiencia auditiva.
CONCEPTO DE DEFICIENCIA AUDITIVA
Se puede llegar a pensar en grupos homogéneos, se difiere el grado de dicha pérdida que puede ir desde una deficiencia leve a un total.
DEFINICIÓN
Para la OMS un niño es sordo cuando no percibe los sonidos ni con ayuda de amplificadores.
R. E. Jhonson, S. K. Lidder y C. Erting: un niño sordo es aquel que no puede utilizar los recursos naturales del aula.
La Conferencia Ejecutiva de la Escuela Americana: Desarrolló una definición aceptada por una orientación educativa.
Deficiencia auditiva: término genérico, indica una incapacidad que puede tener un nivel de intensidad de media a profunda.
termino sordo y corto de oido.
Corto de oído: persona con el uso de ayuda auditiva, tiene ruido residual para ser capaz de procesar información lingüística a través de la audición.
Sordo: individuo al que la incapacidad auditiva imposibilita para procesas información a través de la audición.
CLASIFICACIÓN
Se clasifica a los niños con déficit en dos amplias categorías.
Hipoacusticos: niños con audicion deficiente.
Sordos profundos: niños que tienen una pérdida auditiva total.
Cuando la perdida de la audición es total se habla de sordos y cuando la pérdida es parcial se habla de hipoacusia, la cual puede ser leve, moderada o severa.
NATURALEZA DE LA PERDIDA AUDITIVA
Niños con audición normal: Su umbral auditivo es inferior a 20 dB por lo que percibe el habla perfectamente.
Niños con deficiencia auditiva leve: Su umbral esta entre 20 y 40 dB.
Niños con deficiencia media: Su umbral de audicion esta entre los 40 y 70 dB.
Niños con deficiencia auditiva severa: Su umbral esta entre los 70 y 90 dB.
Niños con deficiencia auditiva profunda: Su umbral auditivo en frecuencia es superior a los 90 dB.
Cofosis: Pérdida total de la audicion, su umbral esta debajo de 120 dB.
EVALUACIÓN
Al hacer un diagnostico se debe tener en cuenta el objetivo propuesto y las condiciones del contexto.
Se comienza por una evaluación audiológica para detectar el grado de pérdida auditiva.
Un especialista del lenguaje analiza los aspectos lingüísticos y comunicativos.
Pruebas de tipo psicológicas.
CLINICA
Conocer el grado de pérdida auditiva y considerar el tipo de tratamiento que se puede utilizar.
Conocer a que tipo de sujetos va dirigida la evaluación pues de ellos depende los procedimientos a utilizar.
Se utilizaran pruebas objetivas y subjetivas
Audiómetro de detección.
Caja de espectáculos.
Reflejo de orientación.
Audiometrías potenciales evocados.
Impedanciometría.
Audiometría total
LOGOPÉDICA
Seria un segundo paso.
Los instrumentos utilizados en esta evaluación son:
Comunicación intencionada.
Formas de comunicacion.
Fonología.
Morfología.
Contenido
PSICOLÓGICA
Necesario utilizar pruebas de personalidad y de inteligencia co la finalidad de descartar cualquier tipo de problematica asociada a la sordera.
Inteligencia
Confirmar o excluir un posible retraso mental que puede ir asociado a la persona sorda.
Personalidad
Con el fin de detectar problemas emocionales o de ajuste social.
EDUCATIVA
Habilidades y aptitudes que el sujeto tiene para poder organizar su enseñanza en función de su capacidad.
INTERVENCIÓN
Los niños sordos o hipoacúsicos necesitan una importante mediación
Implica dos componentes
La intervención clínica: Para intentar corregir las causas físicas de la pérdida auditiva
La segunda esta encauzada a minimizar las consecuencias auditivas psicológicas de la deficiencia auditiva.
La intervención educativa toma la forma de educación especial.
LOGOPÉDICA
Después de haber diagnosticado al niño se le hace una adaptación protésica al niño
Adaptación protésica
Lingüística
PREVENCIÓN Y ORIENTACIÓN A LOS PADRES
Toda deficiencia auditiva requiere de una serie de precauciones con el fin de poder evitar, en la marca de lo posible cualquier alteración o complicación.
Prevención
Mejor manera de prevenir cualquier alteración, seria mediante la exploración del niño nada mas al nacer.
Orientacion a padres
Todos loa programas de intervención deben implicar a los padres en su trabajo debido a que los niños pasan muchas horas en casa y tienen que aprender a relacionarse con situaciones de la vida diaria.
La sordera según Sanford y Meadow, no implica una problemática en un contexto familiar en el que se participa con un lenguaje de signo.
Los especialistas del lenguaje deben trabajar con los padres y hermanos para que estos potencien las relaciones y establezcan fuertes lazos de comunicación.
MARIA ISABEL ORTIZ BAUTISTA 3o