文獻閱讀與整理，有助於測量內涵的清晰化和操作化。找到與測量議題有關的後設分析結果，更可了解測量信效度的大略狀況

測驗的長度與時間：決定測驗最終版本的可能題數或可能花費的時間

預試施測：說明預試施測的母體與樣本規模，以及(項)題目檢驗與(目)分析的相關事項

正式施測：說明正式施測的母體與樣本規模與相關事項。包括抽樣的詳細程序，以及隨同正式量表一併施測的效標或其他量表的介紹

信效度分析：說明正式量表所欲提出的各項信效度技術指標

測驗的目的與內容：說明測驗所欲測量的內容，必要時舉出相關理論觀點來說明概念的內容與理論基礎

測驗的名稱：說明測驗的內容

編寫初期，進行腦力激盪，快速而不批評地編寫，盡量想出各種題目

評價階段，根據定義的合適度、題目表達的清晰度，來評估題目保留的優先順序。

表面效度原則：題目盡可能與所測量的議題直接有關，或可以引導作答者朝向與議題有關的方向作答

語意難度原則：題目必須能夠具備所有目標受測者均能完全理解的遣詞用語

共同理解原則：研究者與受測者對於題目和答案皆有清楚一致的理解與認識

最大變異數原則：受測者之間對題目意涵雖有共同的了解，卻有不同的答案

類別互斥原則：題目的答案選項必須讓受測者清楚分辨其間差異

標準程序原則：題目的使用必須不受測量時間、地點與環境、測量方式(例如網路測試與紙本施測)、與實施者的影響而產生不同的結果，例如指導語的使用必須統一，實施者的訓練必須相當

專業倫理原則：題目編寫語呈現須避免歧視，包括性別、能力、種族上的攻擊性或不當言詞應予以避免

量表編製初期發生題目非常相似的題目冗餘是可接受的一件事

冗餘題目是針對構念的相似而言，而非題目本身特徵的改變。是為有效冗餘

建構反應題：開放式的測量題目，除了題幹之外，答案由受是者自行作答。例如：問答題、填充題

選擇題：具有多個選項的測量題目，受測者依據題幹的指示，從各選項選擇一個作答

配合題：一組題幹配合另一組數目相同或不同選項的測量題目。研究者針對各題幹的答對狀況進行0.1計分。配合題可以是為選擇題的複雜化

Likert-Type量表：等級反應題目，適合於態度測量或意見評估。加總評定量表。過多的選項無助於意見表達，過少則會損失變異與精密度。點數：一般多用4.5.6.7點。

Thurstone量表：由一組測量某相同特質的題目所組成，但是每一個題目具有不同的強度，受測者勾選某一個題目時，即可獲得一些強度分數，當一組題目被評估完畢後，所有被勾選為同意的題目其強度分數的中位數，及代表該量表的分數。
編好題目，交給實務人員，就這些題目依個人喜好或實務上的重要性，將題目歸類(1~11)，最重要的歸為11，最不重要的為1。
評分完，每一題可以計算出一個平均數與四分位差，稱為Q分數。一個題目的Q分數越大，代表大家的評分越分散，重要性越模糊，但如果大家一致認為某個題目重要或很不重要，該題目的Q分數即較小，變異較小，模糊性低。
研究者依模糊性的高低選出最一致性(不模糊)的題目10~20題，並使其平均數能涵蓋不同強度高低，組成一套量表。
這十幾題不但內容上具有特定的重要性，模糊性低，且每一個題目都有一定的重要性權數(重要平均數)
優點：不用針對一模糊強調來進行判斷，避免量尺是否等距的爭議。每一題有一定的重要性，符合等距尺度的精神，又稱「等距量表法」
缺點：編製過程相對繁瑣複雜、評分者選擇有其代表性與客觀性的問題、消耗時間和經濟成本，較少被使用

Guttman量表：由一組距有不同程度的同質性題目所組成。受測者對於某特定事件有一定的看法，且題目由淺至深排列，因此，在一定難度以下的題目均應回答同意，但超過一定的題目難度即應回答不同意。
同意與不同意的轉折點即反映了受測者的真實態度強度或行為強度，此時受測者回答幾個同意，即代表分數幾分。所以，Guttman量表又稱累積量表

Guttman量表與Thurstone量表的差異：兩種量表類似，差異在於計分方法。
Guttman量表：以轉折點所累積的題目為分數。
Thurstone量表：已個題目的重要性分數來計分。
Guttman量表的編製與使用較Thurstone量表簡易。
Thurstone量表的分數精確性較高

語意差別量表：由Osgood等人所發展的態度測量技術。針對某一個評定的對象，要求受測者在一組兩極對立的配對形容詞，進行評定。
Likert-type量尺以完整陳述句來說明測量內容，語意差別法則以雙極形容詞來表示。
分數計分可將形容詞加總獲得總分計算。但要注意，並非每一對形容詞都適合加總。因此，設計時宜妥善選用，以便進行總和計算。或是利用因素分析法，將概念相似的形容詞配對予以加總，得到因素分析再進行應用

視覺類比測驗：語意差別法用量尺分數來表示，另一種替代方法是以一段開放的數線，讓受測者自由點出其意見傾向，再以點選處的距離來代表受測者的強度。以開放的線段代替特定的數字，可以去除因為特定數職的定錨效應。但處理上較費力，應用不普遍

強迫選擇量表：利用兩個立場相反的描述句，其中一個代表正面的立場，另一句代表反面的立場，要求受試者自兩者中挑選出較接近自己想法的題目。
改善Likert量尺對於兩極端強度測量敏感度不足的問題，讓受試者在兩個立場相左的陳述句做二選一的選擇，明確指出個人的立場，而不會有中庸模糊的分數。
避免一些反應心向的問題，減少受試者以特定答題趨勢去回答問題。
優點：用以了解受試者的立場，強迫表態。
缺點：量表的長度較一般量表多出一倍，增加編題者的工作量

檢核表：一種簡化的Likert-type量尺的測量格式。針對某一個測量的對象或特質，列出一組關鍵的形容詞，並要求受測者針對各形容詞的重要性，以2點尺度或多點尺度來進行評估。

排序題：與檢核表一樣，是一種便捷的測量方法，在一般行銷調查中經常被使用來排列消費者的偏好與喜愛度。
排序反應的是順序，無法提供程度強弱大小的詳細資訊，無法將數據轉換成等距變數，無法進行一般常用的線性模式統計

建立測驗量表的題庫。題目的選擇與編寫必須符合先前所決定的測量範疇、內涵、符合理論界說。每個題目的內容必須能夠相當程度反應量表題目的構念。要有創意地思考所想要測量的構念內容並編寫出一堆題目