Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
สิ่งที่คาดหวังจากรายวิชา (Link Title ((จัดการเรียนรู้กรเรียนการสอนนวัฒกรรม…
-
-
-
ถ้านักศึกษาเจอบุคคลประเภทที่ไม่ยอมรับฟังความคิดเห็นของใคร และบุคคลนั้นเป็นหัวหน้าสายชั้นนักศึกษาจะมีวิธีการแก้ปัญหาอย่างไร
เจมส์ // ใช้หลักการเเละเหตุผลเเละเหตุผลในการพูดคุยมองให้เห็นถึงความเป็นจริงกด F1 ใช้ Help ช่วยหารัก
F5 จะ Refresh รักให้สดใส
Print Screen ช่วย Capture รูปหัวใจ
Ctrl + V วางรักไว้ ระหว่างเรา
-
ลองทำสิ่งเดียวกับที่เขาทำ เพื่อให้เขาได้มองในมุมของผู้ถูกกระทำบ้างว่ารู้สึกอย่างไร เพื่อสะท้อนการกระทำของของให้เขาได้เห็น
ปุณณัตถ์ โต๊ะอีสอ 6081135021
ศศิปรียา พยายามพูดคุยอธิบายตามหลักความเป็นจริง ไม่ใช้อารมณ์ในการแก้ปัญหา และยอมรับตามหลักความถูกต้อง
-
-
-
-
ธนาวุฒิ พยายามพูดให้เข้าใจ ถึงจะใช้เวลา แต่ผมต้อง อดทน และ ใจเย็น ยอมรับทุกสถานการณ์ ในกรณีอย่างนี้ ใช้เหตุผลและ มองผลเสียที่ตาม หาก ปล่อย จะเป็นผลเสียอย่างแน่นนอน
-
ร่วมกันพูดคุยและปรึกษากับบุคคลอื่นเพื่อหาแนวทางการแก้ปัญหา และยึดหลักของเสียงส่วนใหญ่ว่าเหมาะสมหรือไม่ : นางสาวกานต์ธรา เกตุแก้ว ( ปาย )
-
-
-
-
เรวดี (แอม) พยายามยกตัวอย่างสิ่งที่หน้าสนใจและเป็นไปได้เกี่ยวกับเรื่องนั้น ๆ เพื่อให้เขาเข้าใจและเห็นภาพและยอมรับฟัง
-
-
ต้องแสดงความสามารถของตนเองให้เขารู้และทำให้ดีมากขึ้นเพื่อให้เขายอมรับ และอธิบายให้เขาฟังว่างานที่ออกมาจากหลายความคิดจะดีกว่าการคิดคนเดียว ยุ้ย 011
(ดี้) อันดับแรกเลย คือปรึกษากับเพื่อนร่วมงานหรือรุ่นพี่ดูก่อนว่าควรทำไงจึงไม่มีการโกรธเคืองมากที่สุด แล้วหลังจากนั้นค่อยเข้าไปคุยแบบตรงๆ ใช้ใจใช้ความรู้สึก ในการพูดคุย และในขณะพูดนั้นต้องเป็นต้องพูดกันส่วนตัวเผื่อไม่ให้เขารู้สึกว่ากำลังโดนรุม วิธีแบบนี้มันต้องใช้เวลาแต่เขาจะรู้ตัวและจะเริ่มปรับขึ้นเรื่อยๆ
-
-
เมย์ : ถ้าเขาไม่ฟังความเห็นของเรา. เราก็บอกความเห็นของเรากับคนที่เขารับฟังเรา. บางครั้งความเห็นของเขาก็อาจจะไม่ถูกเสมอไป. เราเป็นเด็กขัดผู้ใหญ่มากไม่ได้ เขาไม่รับฟังใคร เราก็ไม่ต้องไปคุยกับเขามาก ไปคุยกับคนที่เราาฟังเราดีกว่า. กับคนที่เราสบายใจ
-
-
พยายามเข้าหาเด็กเเละทำความเข้าใจ อธิบายให้เข้าใจเกี่ยวการอยู่ร่วมกันเป็นอย่างไร ถามเหตุผลเเละให้ปรับปรุงตัวให้ดีขึ้น:สกุลณี
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-