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SEQUENCE (Les évaluations (1.Différencier les aides et supports…

- - - - Aménagement de l’espace (organisation de la classe: isolé pour permettre la concentration, face à un affichage d’aide...)
      - Aménagement du temps ( en fonction de l’élève: plus de temps, en plusieurs fois, à un autre moment de la journée...)
      - Utiliser l’oral (secrétaire, dictaphone...)
      - Utiliser l’écrit (exercices simplifiés, plus courts, texte à trous pour une dictée, écriture avec des caractères plus gros)
      - Adapter le dialogue pédagogique (vocabulaire adapté, phrases courtes…)
      - Aider à la compréhension des consignes (Lecture de la consigne par l’enseignant ou un camarade, une consigne à la fois, reformulation de la consigne...)
      - Proposer un matériel spécifique (ordinateur, calculatrice, sous-main...)
      - Autoriser les supports visuels comme aide à la mémorisation et à l’organisation (codes couleurs, tableaux, schémas)
      - Proposer des supports oraux ou écrits (texte à trous, QCM)
  - - - Valider l’acquisition de certaines compétences et non la totalité
      - Différer dans le temps la validation d’une compétence
      - Valider des degrés différents de maîtrise de la compétence
      - Mettre en valeur les interactions entre élèves (échanges, travail en groupe)
- - - - Solutions