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INTRODUCTION A L'ENSEIGNEMENT DU FLE (DEFINITIONS (Désignations de…

- - - - langue dont la connaissance est indispensable socialement (langue de l'Etat, de l'administration, de l'enseignement)
      - langue apprise pour apprendre d'autres matières & présente dans l'env éco et social des élèves
      - lorsque l'apprenant à la possibilité quotidienne d'ê confronté à elle soit parce qu'elle est la langue officielle du pays (ss ê la langue maternelle), soit parce qu'elle y est une langue d'origine étrangère mais privilégiée (ex: Fr au Maroc), soit langue des provinces, soit pratiquée dans le milieu social, soit enseignée dans le mm pays où elle est pratiquée
    - - Politique linguistique : langue est dite étrangère quand les instances politiques lui attribuent ce statut
      - Etrangère de par sa distance, éloignement géographique, culture et distance linguistique
    - - langue première acquise dès le plus jeune âge par simple interaction avec l'environnement
- - - - Pôle de l'enseignant : démarches d'enseignement & type de pédagogie (ex: imposition du savoir ou découverte)
      - Pôle de l'apprenant : acte d'apprendre - caractère actif d'un savoir à saisir, à traiter & mémoriser. L'apprenant assimile, reconstruit à son rythme, établit des connexions avec son savoir, s'approprie ces connaissances nvelles & ce savoir reconstruit n'est pas une réplique du savoir transmis par l'enseignant.
      - Pôle des savoirs : transposition didactique (transformer un savoir savant en savoir à enseigner) par la sélection des savoirs, simplification des concepts, décontextualisation des savoirs
  - - - Acquisition langue est un processus cognitif & langagier, social & linguistique (formules d'ouverture)
      - Sert de référence dans l'apprentissage des autres langues
      - Acquisition non guidée qui s'effectue à travers les interactions & dans une visée d'appréhension du monde extérieur
    - - Se développe à partir de l'expérience linguistique de la 1ère langue.
      - Apprentissage guidé où la langue est découpée selon une progression
      - 3 dimensions
        
        Linguistique
        
        Activité d'analyse des productions langagières sur le plan sonore & leur attribuer une signification
        
        Activité de synthèse, de construction de l'énoncé - constitution d'un inter langue entre langue source & langue cible
        
        Adapter l'énoncé à la situation de communication & dvp sa production langagière
        
        Activité de comparaison de ses productions à celles en langue cible. La conscience de l'écart est un moteur de progression.
        
        Métacognitive
        
        Stratégies d'apprentissages : réflexion sur son processus d'apprentissage, conditions qui le favorise, planifier, organiser, saisir les finalités demandées et implications personnelle pour demander des éclaircissements.
        
        Psychologique
        
        Représentations/images (subjectif) sur la conception de l'apprentissage, de la langue et de l'univers culturel.
        Ces représentations (positives/nég) vont déterminer l'attitude de l'apprenant, ses freins & facteurs facilitateurs.
        L'apprenant aborde l'étude selon sa facilité, son utilité, sa valeur de distinction sociale
        
        Motivation ou but à atteindre est intégrative (lg terme - apprendre + sur la communauté) & instrumentale (ct terme - valeur utilitaire de la langue).
        
        Styles cognitifs (manière de saisir & traiter l'info) regroupe les apprenants en dépendants du contexte (vision gé du pb) ou indépendants (vision analytique).
        Renvoi aussi au mode de traitement mental (visuel, auditif)
        
        Intelligences multiples (de H.Gardner)
        
        Corporelle/kinesthésique : capacité à utiliser son corps d'une manière fine et élaborée, à s'exprimer à travers le mvt, ê habile avec les objets
        
        Visuelle/spaciale : capacité à créer des images mentales, & à percevoir le monde visible avec précision dans ses 3 dimensions
        
        Interpersonnelle : capacité à entrer en relation avec les autres
        
        Mathématique/logique : capacité à raisonner, calculer, tenir un raisonnement logique, à ordonner le monde, à compter.
        
        Musicale/rythmique : capacité à ê sensible aux structures rythmiques & musicales. Sensible au pouvoir émotionnel, aux son/voix, accents de la langue
        
        Intrapersonnelle : capacité à avoir une bonne connaissance de soi-même, de ses forces/faiblesses
        
        Verbale/linguistique : capacité à être sensible aux structures linguistiques. Un manque à mettre en mots sa pensée peut créer le sentiment d'être incompris
        
        Naturaliste : capacité à reconnaitre, classer, identifier des formes & structures dans la nature sous ses formes minérales, végétales ou animales