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幼儿时期 (童年早期 (社会——情感联系的发育 (联系确立的三个阶段 (确立前的阶段：三个月前谁对婴儿来说都差不多, 确立准备阶段 …

- - - - 概述
        
        一岁时，孩子应该与他的主要看护人建立这种联系，以便为以后的发育创造有利的条件
        
        孩子最初的社会情感联系对以后的发展影响深远，尤其在社交方面
      - 对比
        
        童年时期
        
        情感联系不稳定的孩子社会能力较差
        
        做事往往虎头蛇尾
        
        社交场合非常害羞
        
        情感联系稳定的孩子社交能力强
        
        社会交往中大多比较主动
        
        更好奇，更好学
        
        11-12岁时
        
        关系稳定的孩子为人处世的能力比较强，社会交往比较令人满意，而且朋友关系也往往比较友好
    - - 确立前的阶段：
        
        三个月前
        
        谁对婴儿来说都差不多
      - 确立准备阶段
        
        三个月——六七个月
        
        监护人（母亲）逐渐获得一定程度的优先位置，更受欢迎，更好使
      - 确立明显联系阶段
        
        六七个月后
        
        明显确立与某些人的社会——情感联系
        
        首先是母亲，其次是周围其他人确立多重关系
    - - 概述
        
        孩子与母亲之间的联系区别与其说在于程度，不如说在于质量
      - 表现
        
        稳固的情感联系
        
        概述
        
        表现出对母亲的信任和依赖
        
        样例
        
        孩子每次与母亲进入一个陌生的环境，多数小测试对象很快就会去玩那里的玩具
        
        即使有陌生的女人进来，他们也不会感到不安
        
        母亲离开，剩下他和陌生人在一起，马上就会变得不安
        
        母亲回来后，他们会显得高兴，甚至会扑向母亲，要母亲抱
        
        不稳固的情感联系
        
        概述
        
        表现出母亲可有可无，不信任
        
        样例
        
        进入陌生环境，即使母亲在身边也不愿意玩那里的玩具
        
        有些则显然不在意母亲在不在身边，把他们单独留在那里，也不会有什么不安
        
        母亲重回房间，也毫不在意
        
        对感情联系的不同质量的解释
        
        感性反应
        
        母亲在家里对孩子的需要反应敏感，那么就可能是稳固的
        
        给孩子温暖的母亲比喂食的母亲更有安全感
        
        孩子的不同性格
        
        有些孩子“很单纯”，容易相处
        
        有些孩子“很难缠”，经常闹脾气
  - - - 啼哭、咕哝与喃喃自语
        
        两三个月大的婴儿开始发出咕哝声，其中包括一些在世界上所有语言中都可能出现的语音
        
        比如日本孩子能区分l和r，他们在接下来的几个月里会丧失这种能力
      - 单音节阶段
        
        大约在一周岁时能说出第一个有意义的词
        
        因为只会说一个单音节词，所以这个词会代表很多意思
      - 概念的使用
        
        乱用概念：往往不顾含义，试图把新学到的概念到处使用
        
        不敢用概念：使用概念的范围小于成人
    - - 从单词表达向短语表达的过度阶段
        
        时间：18-24个月大时
        
        特征：电报语言：忽略那些对于理解不一定需要的词语
        
        语言发展方面的进步也是周围的人帮忙的结果
      - 对今后语言发展的展望
        
        三岁的孩子能够按照语法组织句子
        
        四岁的时候说出的话很大程度上与大人说的一样
      - 语言发展理论
        
        经典学习心理学（行为主义）
        
        概述
        
        父母是榜样，孩子通过观察和模仿父母学习语言
        
        局限性
        
        小孩子的愈多语言表达周围的人中从未听过
        
        父母大多只在孩子的语言表达出现内容上的问题才予以纠正，而不会去纠正他们的语法错误，也就说明孩子在努力应用规则而不是简单的模仿他在大人那里听到的
        
        学习语言的天生的前提条件（生物学角度）
        
        概述
        
        学习语言在有些重要的方面是天生的
        
        详情
        
        世界上所有孩子，不管他们生活在多么不同的语言环境中，语言发育的顺序都是相同的，而且学习的进度也非常接近
        
        孩子天生就有认识规则的能力，而且随着神经系统的日益成熟，这种能力为孩子掌握周围独特的语言及其规则创造了条件
        
        年幼的人的大脑功能尚未完全专业化，因而主管语言功能大脑的任务可以由未损伤区域代替损伤区域。相反，过了青春期（髓脂质化？），大脑已高度专业化，别的区域不能承担受损区域的任务
        
        现代心理学
        
        遗传与环境在语言过程中的共同作用
    - - 语言环境
        
        不同家庭环境词汇量会有很大差别，因为语言也是通过模仿来学习的
      - 妈妈语
        
        特征：说得很慢，多次重复，同时还会特别加重某些语气
        
        原因：跟婴儿说话不同于跟成人说话，必须注意方式，否则他们不会用心听
        
        作用：妈妈语帮助孩子掌握语言
      - 备注
        
        最好在3到7岁间学第二种语言
  - - - 例子：为了有奶吃
        
        轻轻触摸婴儿的脸颊，他会把脑袋转过去
        
        触碰嘴唇，引起吸吮反射
      - 特点
        
        婴儿对某些刺激作出相同反应
        
        具有适应性的特点
  - - - 问题
        
        孩子对语言的理解和表达问题，使成人不知道怎么和孩子交互
      - 解决方法
        
        习惯方法是了解婴儿的最佳途径
        
        原理：孩子反复被同样的食物刺激后，兴趣会减弱，也就是任务这是合理的，正常的
- - - - 他律道德
        
        孩子的判断行为更多的是根据行为将要导致的结果，而不是根据产生这些行为的意图
        
        偷吃不小心打碎一个杯子的小女孩对比开门一不小心打碎15个杯子的小男孩，小男孩更应受到惩罚，因为他打碎的杯子多
      - 自律道德
        
        孩子大约10岁时，才会认识到，规则是公众约定的结果
        
        自律道德的开始：他们已经会区分行为的动机和结果了
    - - 概述
        
        判断标准不是行为的对错，而是选择这种行为的原因
        
        分为三种道德水平，每种道德水平又可以分为两个阶段
      - 道德发育的六个阶段
        
        前常规层面
        
        第一阶段：明显希望避免惩罚
        
        第二阶段：暴露自私自利的愿望，希望做好事有好报
        
        常规层面
        
        第三阶段：努力博得他人的肯定(社会期望)
        
        第四阶段：遵纪守法、循规蹈矩
        
        后常规层面
        
        第五阶段：认为现有法律有问题，但为了社会的利益还必须尊重
        
        第六阶段：作出判断的表达完全是可能违背限行法律的个人标准
    - - 男人的道德和女人的道德
        
        男人关注的是公平和正义
        
        女人关注同情，社会责任与关心
      - 指责科尔贝格
        
        女孩们在表达对他人的社会责任时，她们的道德发育出狱第三阶段
        
        男孩以平等和公平等抽象价值为取向，说明已经达到第五个阶段
      - 事实：在个人遇到的恐慌时最关心是主要的
        
        人，不管男人还是女人，在做出评判时都以公平和同胞的价值为取向的
        
        关心取决于个人遇到的恐慌，而不是取决于性别
  - - - 将认知运算应用于具体事物和事件
        
        只能把规则或运算应用于具体事物
        
        不能把规则和运算应用于抽象物体
      - 理解
        
        就是具体的问题，不能抽象出来，就像方程里的x就是抽象的变量
      - 掌握多项逻辑规则
        
        可逆性：反向思考所观察时间的顺序（把水再次倒回第一个杯子,跟以前一样多）
        
        补偿性：考虑到影响时间的多个因素（第一个杯子水要高一些,但是杯子没有那么粗）
        
        同一性：如果不增加也没有减少，那就不变（因为没加水也没减少水，所以不变）
    - - 记忆结构
        
        感觉寄存器
        
        工作记忆
        
        长期记忆
      - 儿童年龄越大记忆力越好的原因
        
        加工速度
        
        神经系统在同期的成熟度的提高
        
        在学校学会了方法，借助这些方法能够很好地加工学习内容
        
        利用策略过程的变化
        
        记忆策略：一个人用来改善自身记忆能力的方法
        
        小学阶段学会了提高记忆力的许多策略
        
        元记忆的改善
        
        元记忆定义及范围
        
        对自身记忆力的认识
        
        一些一般信息（如记住多个单词比一个单词要难）
        
        判断能力（判断是否必须学会的文章看很长时间，才能牢牢记住）
        
        学龄前儿童的问题
        
        喜欢高估自己的记忆能力，而上学了的孩子积累了所需经验，让他们认识到自己记忆能力的不足
        
        知识基础
        
        知识帮助孩子非常迅速地加工新信息（深度加工？b a n a n a 加工成香蕉的英文）
        
        这些知识又帮助他们发挥记忆策略（可能是加到记忆网络中的意思，例如banana和很多水果分到热带水果里记忆）
- - - - 什么时候造成伤害
        
        妊娠期的变化主要遵循一个大体固定的时间表，这不仅指顺序而且指发生时间，就是什么时候有危害就对那时的发育造成影响
      - 造成伤害有多深
        
        胚胎或胎儿发育得越快，畸形发生造成的伤害的危险就越大
        
        但是统计有95%的新生儿室完全健康的，剩下的5%也能治疗
      - 什么东西会对胎儿造成伤害
        
        酒精
        
        病毒（尤其风疹）
        
        吸烟
- - - - 定义
        
        供氧中断4分钟以上
      - 原因
        
        磁带在分娩过程中受到严重缠绕
        
        胎盘过早脱落
        
        分娩时孕妇服用止痛药影响胎儿
    - - 定义
        
        35周或者更早的生产
      - 原因
        
        子宫空间不足：多胞胎
        
        畸形对胎儿伤害
      - 结果
        
        体重不足（体重不足只是发育不全的表象）
        
        妊娠期时间不少于七个月，一般很少有长期的伤害
    - - 定义：
        
        体重不足只是发育不全的表象，出生时只有2500克或以下（正常3500）
      - 危害
        
        脑损伤，表现为智力明显低下
        
        运动技能发育也受影响
- - - - 在镜子中认出自己
        
        性别角色
        
        概述
        
        我们是男人还是女人，是由大自然决定的，而男人或女人意味着什么，是由文化决定的
        
        性别对于大多数人来说，是一个极其重要的标志
        
        性别确认
        
        性别确认
        
        性别决定的偏好
        
        有性别决定的与性别确认不一致的偏好
        
        由文化决定
        
        性别不变性
        
        当在孩子们见过两种性别的裸体以后，18-24个月大的孩子中有一半已经懂得，性别不会由于穿上异性的衣服就能改变
        
        概述
        
        直到15-17个月，甚至18个月，孩子才能从镜子中认出自己
        
        孩子认出自己，是迈出了发育中十分重要的一步，因为认识了自己也就知道区别分类，比较早的知道自己的年龄和性别
      - 关于性别角色形成的理论
        
        学习心理学
        
        理论：首先强调环境的影响
        
        父母在孩子还没有确认自己的性别时，就已督促儿子和女儿，行为要符合自己的性别
        
        评判
        
        如果性别认知是学来的，那么就以为着可以随便转换，但事实证明并非如此
        
        男胎女性化或女胎男性化两岁半或三岁以后很难更正
        
        性别基模理论
        
        通过学习和观察，孩子们的发育过程会按照他人对他们作为男孩或女孩的要求和必须循规蹈矩的看法进行
    - - 成年人根本不能代替同龄的男孩和女孩
        
        原因
        
        成年人会对孩子千依百顺
        
        同龄人却会很直接的say no
        
        结果
        
        上述这类教训在学龄前就已激励孩子学会设身处地地体谅他人，理解并认可别人跟自己的不同立场
        
        没有与同龄人的接触，将来就不能树立对公平和正义的观念
        
        如果孩子只能拿自己与大一些的男孩和女孩、甚至与成人相比，那么，他们可能始终只看到自己的短处，认为自己没有能力，也就是缺乏自信，将是必然的后果
      - 通过角色游戏获取社会经验
        
        这个游戏可以使孩子观察别人做事、更好的理解别人，同时也可以表达自己的愿望和担心
        
        如果在游戏伙伴之间发生矛盾，那么这就是他建设性地解决问题的很好的锻炼机会
        
        玩这种游戏的孩子的社会理解能力提高得很快，因为他们与那些从来就很少玩角色游戏的孩子相比，会更好地体谅别，更好地理解别人的感觉和想法
  - - - 皮亚杰：前运算思维
        
        前预算思维在很大程度上还受感觉印象的支配，外观改变对孩子做出判断的影响大于守恒定律
        
        孩子逻辑思维能力就依然有限，所以不能用讲道理的方法纠正他们的错误
        
        孩子只能专注与某些特征，而不能同时注意所以影响特征
      - 信息理论：对皮亚杰观点的批判
        
        批判
        
        高估孩子的语言理解能力
        
        在听到错误答案时不要随口说认知不足（信息接收处理到输出）
        
        其他出错的可能性
        
        没能充分熟悉问答问题所需的成功战略，忽略画中的差别
        
        问题设计的细节太多，以致他的小测试对象由于一下子记不住而不能同时处理所有与信息